Formas y métodos de familiarizar a los niños con la naturaleza.

Cogí una flor y se marchitó.
Cogí un escarabajo y murió en mi palma.
Y luego me di cuenta de que tocar la belleza
solo con el corazón.
Pavol Gnezdoslav

¿Ha pensado alguna vez en el hecho de que la generación actual de niños pequeños vive aislada de la naturaleza? niños modernos prácticamente privados de la oportunidad de ver vegetación y mundo animal con tus propios ojos, para que te sorprendas de las maravillas que trae la comunicación directa con este mundo.
Pero debido a su extraordinaria curiosidad natural, el bebé, al ver un insecto, un gusano o una rana en la hierba, muestra un gran interés en ellos y comienza a hacer sus innumerables preguntas de "por qué". Los animales, pájaros, peces son objetos constantes no solo de la curiosidad de los niños, sino también de la acción del juego, la observación, el cuidado y el amor.

El conocimiento del mundo exterior es como un viaje a lo largo de un río profundo e inexplorado.
¿Qué secretos guarda dentro de sí misma?
¿Qué nos espera en el camino?
¿Adónde conducirá este río?
¿Qué nos dará confianza en el camino, hará que nuestro barco sea confiable?
- Interés por el conocimiento del mundo que lo rodea; deseo de explorar, descubrir; la capacidad de pensar, razonar, analizar, sacar conclusiones: esto es lo que nos ayudará a luchar por lo desconocido.
Saliendo de viaje armémonos de remos que nos ayuden
avanzar en una dirección dada.

La primera paleta es la actividad.
Es necesario crear las condiciones en las que el niño se convierte en sujeto actividad cognitiva, es decir. nuevos conocimientos, habilidades, hábitos, nuevas formas de acción se obtienen en el proceso de búsqueda, investigación - actividades experimentales. Es importante alentar y apoyar el deseo del niño de pensar, sentir, intentar de forma independiente, y luego intentará resolver muchos de sus problemas por sí mismo, mientras recibe un gran placer.

La segunda paleta son las emociones.

Se sabe que la esfera principal del desarrollo mental en la infancia preescolar es la esfera emocional. Por lo tanto, es importante darle al proceso de cognición un colorido emocional brillante, para influir cuidadosamente en los sentimientos de los niños, su imaginación y fantasía. Es importante recordar que solo bajo la condición del desarrollo armonioso de las dos áreas principales, intelectual y emocional, es posible la armonía personal.

Formas de familiarización de los preescolares con la naturaleza.

La familiarización de los niños con la naturaleza se lleva a cabo de diversas formas.
Las formas de organización de las actividades de los niños para familiarizarlos con la naturaleza son las clases, las excursiones, los paseos, el trabajo en un rincón de la naturaleza, el trabajo en parcela.
Las clases se imparten en horarios determinados, de acuerdo con un plan elaborado previamente, acordado con el programa. En el aula, el educador no solo informa a los niños de nuevos conocimientos, sino que también los aclara y consolida. Lo principal en la lección es la asimilación por parte de los niños. material del programa. Para esto, se utilizan varios métodos: observación de objetos naturales, trabajo de adultos, juegos didácticos, trabajo con imágenes, lectura. ficción, historias, conversaciones.
Una excursión es una actividad donde los niños se familiarizan con la naturaleza en vivos: en el bosque, en el prado, en el jardín, junto al estanque.
Las excursiones se realizan durante las horas asignadas a las clases. En las excursiones, se lleva a cabo un determinado contenido del programa, cuya asimilación es obligatoria para todo el grupo de niños, lo que distingue las excursiones de los paseos cotidianos. Permanecer al aire libre en un bosque o prado entre flores aromáticas, los movimientos y las experiencias alegres, generalmente asociados con esto, tienen un efecto beneficioso en el desarrollo físico de los niños. La elección del lugar de la excursión depende de sus tareas y la edad de los niños. Las excursiones fuera del jardín de infantes se llevan a cabo con niños de los grupos intermedio, superior y preparatorio. Se recomienda realizar excursiones a los mismos lugares en diferente tiempo del año. Al prepararse para las excursiones, el maestro visita con anticipación aquellos lugares donde se planea la excursión. La organización de los niños juega un papel importante en la excursión.
Antes de irse, verifican si han tomado todo lo que necesitan, luego les recuerdan a los niños cómo deben comportarse.
Paseos: los paseos diarios se utilizan mucho para familiarizar a los niños de todas las edades con la naturaleza. Pueden ser del tipo de pequeñas excursiones, durante las cuales el maestro realiza inspecciones del sitio, organiza la observación del clima, los cambios estacionales en la vida de las plantas y los animales. En los paseos, los niños se familiarizan con la naturaleza de acuerdo con el plan planificado, elaborado de antemano sobre la base del programa y teniendo en cuenta las condiciones locales. El contenido programático del plan se desarrolla en una serie de paseos en un momento en el que aparecen determinados fenómenos naturales. En las caminatas, el maestro organiza juegos con materiales naturales: arena, nieve, agua, hojas. Para los juegos mientras camina por la tierra, debe tener una caja de arena, una pequeña piscina, juguetes para aves acuáticas. Durante las caminatas diarias, los niños participan en los procesos laborales: rastrillar las hojas caídas, quitar la nieve de los caminos, regar las plantas.
Trabajo en el terreno: en el terreno, los niños trabajan principalmente después de dormir durante el día. Al igual que en el rincón, esto se combina con las observaciones y contribuye a la acumulación de conocimientos sobre plantas y animales, la mejora de las habilidades y destrezas laborales y el desarrollo de la laboriosidad.
Trabajo en el rincón de la naturaleza: el trabajo en el rincón de la naturaleza se lleva a cabo durante las horas asignadas para el trabajo. Los niños observan plantas y animales, se acostumbran a cuidarlos, aprenden a trabajar con adultos, entre ellos y luego solos.

Métodos para familiarizar a los preescolares con la naturaleza.

Métodos visuales
Como lo demuestran los psicólogos, los niños de los primeros siete años de vida se caracterizan por tener efectos visuales, efectivos y visuales. pensamiento creativo. Por lo tanto, construimos el proceso de aprendizaje de tal manera que los niños aprenden la información básica no verbalmente, sino mediante un método visual.
Uno de los principales métodos de familiarización con el mundo exterior es la observación. Las observaciones en un paseo enriquecen las ideas sobre el mundo que nos rodea, contribuyen a la formación actitud amistosa a la naturaleza, estimular la curiosidad de los niños, enseñar a sacar conclusiones independientes. Entonces, en invierno, prestaron atención a la belleza de la naturaleza invernal: árboles en la nieve, nieve esponjosa, hielo transparente, vieron a los pájaros llegar al sitio y los alimentaron.
Examinar imágenes: las imágenes permiten examinar en detalle los fenómenos de la naturaleza, concentrarse en ellos durante mucho tiempo, lo que a menudo es imposible de hacer con la observación directa debido al dinamismo y la variabilidad de la naturaleza. Al presentar a los niños la naturaleza, se utilizan imágenes didácticas, temáticas y artísticas. El propósito de usar pinturas es formar en los niños una actitud estética hacia la naturaleza, la capacidad de ver su belleza, percibir el significado figurativo y artístico de la imagen, ver medios de expresión vívidos. El examen de una imagen artística puede ir acompañado de escuchar música o poesía.
Pantalla educativa: cuando se presenta a los niños la naturaleza en el jardín de infantes, se utilizan tiras de película, películas y películas de televisión. Con su ayuda, el maestro forma en los niños ideas sobre la dinámica de los fenómenos naturales: el crecimiento y desarrollo de plantas y animales, sobre el trabajo de los adultos, mostrando fenómenos que ocurren en la naturaleza durante mucho tiempo.

Métodos prácticos
Juegos didácticos- en juegos didácticos, los niños aclaran, consolidan, amplían sus ideas existentes sobre objetos y fenómenos naturales, plantas y animales. Muchos juegos llevan a los niños a la generalización y clasificación. Los juegos didácticos contribuyen al desarrollo de la atención, la memoria, la observación, activan y enriquecen el vocabulario.
Juegos temáticos: juegos con hojas, semillas, flores, frutas y verduras: " Bolsa milagrosa”, “Copas y raíces”, “¿De quién son los hijos en esta rama?”. Ampliamente utilizado en grupos junior y medio. Juegos impresos en tablero: "Zoological Lotto", "Botanical Lotto", "Four Seasons", "Bayas y frutas", "Plantas": brindan la oportunidad de sistematizar el conocimiento de los niños sobre plantas, animales y fenómenos inanimados. juegos de palabras"Quién vuela, corre, salta", "Necesario, no necesario", se llevan a cabo para consolidar el conocimiento.
Los juegos al aire libre de naturaleza de historia natural están asociados con la imitación, los hábitos de los animales, su forma de vida. Estos son como "La mamá gallina y los pollos", "Los ratones y un gato", "Sol y lluvia".
El trabajo en la naturaleza se organiza en forma de asignaciones individuales y colectivas. Las asignaciones individuales permiten guiar con más cuidado las acciones de los niños, el trabajo colectivo permite formar habilidades y destrezas laborales simultáneamente para todos los niños del grupo.
Los experimentos elementales son observaciones realizadas en condiciones especiales. Implica un impacto activo en un objeto o fenómeno, su transformación de acuerdo con el objetivo. La experiencia se utiliza como una forma de resolver un problema cognitivo. La solución de una tarea cognitiva requiere un proceso especial: análisis, correlación de datos conocidos y desconocidos. La discusión de las condiciones del experimento se lleva a cabo bajo la guía del educador.
métodos verbales
La historia del maestro: puede contarles a los niños para diferentes propósitos: ampliar el conocimiento sobre fenómenos, animales, plantas ya familiares, para familiarizarse con nuevos fenómenos y hechos. La historia debe ir acompañada de material ilustrativo: fotografías, pinturas, tiras de película. La duración de la historia para niños en edad preescolar superior no debe ser más de 10 a 15 minutos.
Conversación - hay dos tipos: final y preliminar. Preliminar - utilizado antes de la observación, excursión. El objetivo es aclarar la experiencia de los niños para establecer una conexión entre la próxima observación y el conocimiento. La conversación final tiene como objetivo la sistematización y generalización de los hechos obtenidos, su concreción, consolidación y esclarecimiento. La conversación es el resultado del trabajo realizado con los niños. Por tanto, el educador se encuentra ante la tarea de acumular ideas en los niños a través de la observación, el trabajo, el juego, la lectura y los cuentos.
La conversación como método para introducir a los niños a la naturaleza se utiliza con niños de mediana edad y mayores.
Lectura de ficción: un maestro utiliza un libro de historia natural para niños, principalmente con fines educativos. El libro proporciona un rico material para la educación del interés cognitivo, la observación y la curiosidad.

Implementación de los principios y métodos para familiarizar a los preescolares con la naturaleza.

Para mejorar mi trabajo, combiné diferentes tipos de actividades: visuales, musicales, físicas, para poder formar una comprensión más completa de la realidad circundante. Entonces, después de ver el sol, los chicos dibujan " sol radiante”, en las clases de música cantan canciones sobre la naturaleza, en las clases de educación física usamos comparaciones: “caminamos como osos, saltamos como conejitos”.

Traté de crear el entorno de desarrollo del tema necesario en el grupo (incluidas las condiciones para actividades independientes y conjuntas de los niños), durante el día el niño participa en diversas actividades (observaciones en el grupo, en una caminata, juegos, leyendo y discutiendo literatura , dibujo, etc.) Disponemos de un rincón especial donde los niños tienen la oportunidad de consolidar los conocimientos adquiridos en el aula. Aquí hay juegos impresos y didácticos, manuales para trabajo individual, álbumes para ver.

Dada la edad de mis alumnos, mejor lugar asignadas a las actividades conjuntas del educador con los niños. Esto se debe a la importancia de que cada niño acumule experiencias personales de interacción ecológicamente correcta con la naturaleza de acuerdo con sus intereses, inclinaciones y nivel de desarrollo cognitivo. Para ello, nuestra interacción con los niños se construye teniendo en cuenta un enfoque individual, que ayuda a apoyar a los niños inseguros, frenar a los apresurados, cargar a los ágiles y no apurar a los lentos. Y para que los niños luchen por la respuesta correcta y por un trabajo más independiente, creamos la "Casa del Éxito", donde cada niño acumula sus propios éxitos, aunque todavía pequeños y a primera vista discretos.
Cuanto mayores sean los niños, mayor será su independencia, más ricas serán sus actividades en la naturaleza.
De particular importancia para familiarizar a los niños con la naturaleza, hago observaciones en un paseo. Por ejemplo, en otoño, les pedí que prestaran atención al color del cielo a través de las ramas: en este momento, la variada coloración de las hojas enfatiza especialmente el color del cielo. A los niños les encanta recoger hojas caídas de varias formas. Para desarrollar la observación y ampliar los horizontes de los niños, usamos hojas en el juego.
Los niños y yo le dimos especial importancia a la organización de la alimentación de las aves en invierno. Disponemos de comederos de varios diseños, todos ellos realizados por los alumnos junto con sus padres. Los comederos se cuelgan en el sitio. Con los niños preparamos alimentos a partir de semillas de plantas y árboles, migas, etc. la alimentación invernal de las aves permite aclarar la idea de las aves invernales y las características de su vida en invierno; mostrar la necesidad de alimentación de invierno; traer a la comprensión de que una persona que alimenta a los pájaros en invierno los salva de la muerte.
Presto mucha atención a introducir a los niños en la naturaleza inanimada: tierra, agua, aire, etc. los niños se familiarizan con un concepto como el viento, las causas y las condiciones para su aparición. Durante los experimentos, los niños tuvieron la oportunidad de familiarizarse con el aire, aprendieron a convertir el agua en sólido y estado liquido.
En mi trabajo con niños, doy una gran importancia a las tecnologías del juego.
Juegos didácticos: "Gran-pequeño"; "¿Dónde está la casa de quién?"; "¿Dime quién soy?"; "Estaciones"; “De qué árbol es la hoja”; "Vamos a vestir una muñeca para dar un paseo" me ayuda mucho a introducir a los niños a los animales, las aves y los fenómenos naturales.
Juegos de palabras: "Averigua por descripción"; "Comestible - no comestible"; "Bueno malo"; "¿Qué es superfluo?"; "Varita mágica"; "Reconocer por voz"; "¿Quién está gritando?"; "¿Quién vino a nosotros?" desarrollar la atención de los niños, la imaginación, aumentar el conocimiento sobre el mundo que los rodea.
Con la ayuda de juguetes e imágenes, presento a los niños animales domésticos y salvajes, educo el interés por ellos y sus cachorros.

Al trabajar con niños en edad preescolar, estoy convencido todos los días de que les gustan mucho los cuentos de hadas, las historias, los poemas, por lo que gran atención Me dedico a los cuentos de hadas, los niños de todas las edades sucumben a su encanto, y ella no deja indiferente a los adultos. Por lo tanto, un cuento de hadas debería ser uno de los componentes obligatorios. Educación ambiental niños.
A menudo uso la ficción. La ficción de la naturaleza afecta profundamente los sentimientos de los niños. En primer lugar, debe utilizar la literatura recomendada por el programa de jardín de infantes. Estos son los trabajos de A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Fet, N. Nekrasov, K. Ushinsky, L. Tolstoy, M. Prishvin, V. Bianchi, N. Sladkov y otros. Después de leer con los niños, tengo una conversación, hago preguntas, veo simpatía, empatía o alegría, deleite en los ojos de los niños. Es muy lindo cuando los niños hacen preguntas, donde muestran cariño y amor por nuestros amigos más pequeños: “¿Alguien lo salvará?”, “¿No se congelarán?”, “¿Por qué nadie lo ayudó?”. Es muy importante transmitir a los niños el significado de la obra.

La educación ecológica actualmente no solo es una de las áreas más difíciles en el trabajo con niños, sino también un proceso importante de educación de la cultura ecológica de los padres, porque. La familia juega un papel importante en la vida de un niño. Por ello, hemos desarrollado un plan de colaboración con los padres. Para ellos, se creó la revista Lesovichok, que contiene Datos interesantes de la vida de plantas y animales, hechos sobre fenómenos naturales. Se diseñó una rúbrica sobre el tema “Conocer, amar y cuidar”, cuyo lema fueron las palabras de V. Sukhomlinsky: “Antes de dar conocimiento, hay que enseñar a pensar, percibir y observar”. Se ofreció tarea en forma de acertijos, crucigramas, cuestionarios y experimentos. El propósito de la edición de la revista es apoyar el interés de los padres en la educación ambiental de los niños.

La información visual también ayuda a llamar la atención de los padres sobre la educación ambiental de los niños. Se ofrecieron consultas sobre “las reglas de los amigos de la naturaleza”, “la formación de una cultura de amor por la naturaleza entre los preescolares”, se propuso un listado de literatura infantil que ayudaría en la educación ambiental de los niños, y junto a los padres de familia se realizó un herbario de hojas de árboles. Esperamos que nuestro trabajo en equipo dará buenos resultados.
La familiarización de los niños en edad preescolar con la naturaleza es un medio importante para educar la cultura ecológica de los niños en edad preescolar. Sin conocimiento de la naturaleza y sin amor por ella, la existencia humana es imposible. Es importante sentar las bases de la educación ambiental desde la primera infancia, ya que los principales rasgos de personalidad se establecen en edad preescolar. Es muy importante usar diversas formas, métodos y técnicas en el trabajo con niños, para llevarlo a cabo en estrecha cooperación con los padres y maestros. Haga que el contacto con la naturaleza sea una actividad educativa, creativa e interesante para los niños, utilice ejercicios más prácticos. Y luego, a través del contacto con la naturaleza, educaremos a los habitantes sensuales, amables, atentos y afectuosos de nuestro planeta.

PROYECTO EN DOW

TEMA "NATURALEZA DE MI TIERRA NATIVA"

Tipo de proyecto : información y creatividad.

Participantes del proyecto: hijos del grupo senior, educador, padres.

Periodo de implementación: corto plazo (4 semanas).

Relevancia del proyecto: El tema del proyecto "Naturaleza de mi tierra natal" fue elegido por mí no por casualidad. A condiciones modernas El problema de la educación ambiental de los preescolares es de particular urgencia y relevancia. Es durante el período de la infancia preescolar que tiene lugar la formación de la personalidad humana, la formación de los principios de la cultura ecológica. Por ello, es muy importante despertar en los niños el interés por la vida silvestre, cultivar el amor por ella, enseñar a proteger el mundo.

Objetivo: Familiarizar a los niños con la naturaleza de su tierra natal, con una variedad de flora y fauna. Formar en los niños una actitud conscientemente correcta hacia los representantes de la vida silvestre; la creencia de que la belleza de la naturaleza no tiene precio, por lo que debe ser protegida.

Tareas:

Sistematizar el conocimiento sobre el medio ambiente.

Formar ideas elementales sobre las relaciones en la naturaleza.

Cultivar el amor por la naturaleza de la tierra natal, la percepción de su belleza y diversidad.

Desarrollar las actividades de búsqueda e investigación de los niños.

Ampliar y sistematizar el conocimiento sobre la flora y la fauna de la República de Osetia del Norte-Alania.

Desarrollar interés cognitivo a los objetos del mundo que nos rodea a través de la lectura de poemas sobre la naturaleza, a través de actividades prácticas.

Desarrolle un discurso coherente, enriquezca el vocabulario de los niños, el pensamiento figurativo y variable, la fantasía, la imaginación y la creatividad.

Desarrollar creatividad artística, organizando una exposición de dibujos sobre el tema "¡Proteger la naturaleza!".

Resultados esperados del proyecto:

Ampliación del conocimiento sobre la flora y fauna de nuestra república.

Cuidarán la naturaleza, dominarán las habilidades del comportamiento ecológico en la naturaleza.

Se formará un deseo de estudiar los objetos de la naturaleza.

Aprenderán a observar objetos individuales de la naturaleza, a realizar estudios simples (comparaciones) de ciertas especies de plantas.

Desarrollar la curiosidad de los niños, la creatividad, actividad cognitiva, habilidades de comunicación.

Conversación sobre el tema: "¿QUÉ ES LA NATURALEZA?"

Objetivo:

Formar los conceptos de "naturaleza" y "no naturaleza"; naturaleza viva y no viva.

Desarrollar la memoria y el pensamiento de los niños.

Cultivar un sentido de respeto por la naturaleza.

Equipo:

Juegos de cartas "La naturaleza no es naturaleza", "Naturaleza viva e inanimada"; materiales naturales; juguetes; dibujos que representan personas, animales y plantas.

Formar en los niños el concepto de “Naturaleza y no naturaleza”.

La naturaleza es aquello que existe independientemente del hombre; la naturaleza no es lo que está hecho por manos humanas.

Clasificación de los objetos circundantes, objetos en naturaleza y no naturaleza.

Juego didáctico "La naturaleza no es naturaleza".

Introducir los conceptos de naturaleza viva e inanimada.

Los animales y las plantas como seres vivos pueden respirar, comer, moverse, crecer, multiplicarse, morir.

Naturaleza inanimada: sol, agua, cielo, nubes, tierra, viento, etc.

Naturaleza viva y no viva - casa común para todos los seres vivos.

Juego didáctico "¿Quién vive en la casa?".

Caminata "OBSERVACIÓN DE CAMBIOS ESTACIONALES EN LA NATURALEZA"

Metas:

Formar conceptos sobre los fenómenos naturales (el declive del día, la permanencia de la noche, la escarcha, la escarcha).

Consolidar conocimientos sobre el sol (brilla, pero no calienta).

Progreso de la observación:

El día gris es más corto que la noche.

Agua fría en el río.

La lluvia frecuente desgasta la tierra,

El viento silba a través de los cables.

Las hojas caen en charcos

Se guardó el pan.

Antes de que llegue el frío del invierno

Las casas se están calentando.

Conversación con niños.

Noviembre es el último mes del otoño.

¿Qué cambios se han producido en la naturaleza? (respuestas de los niños)

El follaje se ha caído de los árboles, la hierba se ha vuelto marrón, el cielo está cubierto de nubes casi todo el tiempo. A menudo llueve frío. Rara vez sale el sol.

Chicos, ¿hace calor? (respuestas de los niños)

¿Has notado que los días se han acortado, las noches se han alargado? (respuestas de los niños)

Hacía frío por la noche. Y por la mañana, el hielo joven cruje ruidosamente en los charcos, la hierba y las hojas caídas se cubren de escarcha. Las primeras estrellas plateadas están volando: copos de nieve. Por lo tanto, el otoño tardío se llama "plata". Y dicen de noviembre que es el hermano del invierno.

¿Por qué crees que dicen eso? (respuestas de los niños)

Y ahora te pido que adivines enigma :

y no nieve, y no hielo,

Y quitará los árboles con plata. (escarcha)

Actividad laboral.

Rastrillar las hojas caídas en pequeños montones.

Juego móvil: "Hoja cae".

Consejos para padres

"ENSEÑAR A LOS NIÑOS A AMAR LA NATURALEZA"

Objetivo: participación de los padres en la educación ambiental de los niños.

Estimados padres!

Enseña a tus hijos a amar y actitud cuidadosa a la naturaleza. Enséñeles a comportarse correctamente en el bosque, en el prado, cerca de los embalses. Cuente cómo el ruido destructivo afecta a los habitantes del bosque, sobre los peligros de los incendios, sobre el hecho de que no puede estropear árboles, extraer savia de abedul, destruir nidos, hormigueros, obstruir embalses y mucho más.

Ya en edad preescolar, los niños deben APRENDER y SABER:

Debemos proteger y proteger la naturaleza.

Es necesario comportarse con cuidado en la naturaleza y recordar que los residentes permanentes (animales, pájaros, insectos, peces) viven en el bosque, en el prado, en el embalse, para quienes este entorno hogar nativo! Por lo tanto, no puede ser destruido. No puedes estropear las plantas, recoger flores, tirar basura, hacer ruido. No se pueden sacar criaturas vivas de sus hábitats.

Debemos tratar con cuidado la tierra, el agua, el aire, porque estos son los ambientes donde existen todos los seres vivos.

El agua debe usarse con moderación, porque las plantas, los animales y las personas no pueden vivir sin ella.

Y otro consejo: consolidar todos los conocimientos utilizando preguntas situacionales en las que nuestra vida es tan rica.

Por ejemplo:

Vova y su madre fueron a recoger hongos en el bosque.

“Mamá, mamá, mira, el pájaro vuela tan bajo que puedo atraparlo. Que se quede en nuestra casa.

“No, no puedes hacer eso”, respondió mamá.

¿Por qué le respondió así a Vova?

Seryozha con mamá y papá fue al río. Muchos peces pequeños nadaban cerca de la orilla.

"Dame un frasco, atraparé peces", pidió Seryozha a sus padres.

“No puedes atraparlos”, dijo papá y explicó por qué.

¿Qué le dijo papá a Serezha?

Actividades educativas directas

en ecología en el grupo senior sobre el tema

"CÓMO SE PREPARAN LOS ANIMALES PARA EL INVIERNO"

Tareas:

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes. Amplíe su comprensión de su estilo de vida. Aprende cómo se preparan los animales para el invierno.

Cultivar el amor por los animales, una actitud amable hacia ellos.

Equipo:

Cuadros con imágenes de animales. Máscaras de zorro, liebre, ardilla, erizo, lobo, oso.

Chicos, ¿qué época del año es? ( respuestas de los niños).

Así es, finales de otoño, y muy pronto llegará el invierno. Todo el mundo se está preparando para el invierno. ¿Cómo nos estamos preparando para el invierno? ( respuestas de los niños).

En el bosque, los animales también se preparan para el invierno, y cada uno a su manera.

Hoy hablaremos sobre quién se está preparando para el invierno en el bosque. Y los héroes disfrazados de habitantes del bosque ayudarán en esto. Determinarás el orden de ellos adivinando acertijos.

Quien vive en el bosque sordo,

¿Torpe, torpe?

En el verano come frambuesas, miel,

Y en invierno se chupa la pata.

(sale un oso y cuenta cómo se preparó para el invierno)

En otoño, tenemos muchos osos de los que preocuparnos. Primero, arrojamos. En segundo lugar, debe cuidar un refugio confiable donde pueda dormir tranquilo hasta la primavera. Pero para dormir tranquilos, necesitamos acumular un suministro de grasa, y esto se hace en verano y principios de otoño, porque en este momento hay mucha comida para nosotros, los osos: las bayas están maduras, hay muchos insectos. en todas partes, con gran placer nos deleitamos con la miel de abejas y avispas silvestres. Acumula grasa, y podrás irte a dormir a una guarida.

Mayor crecimiento del gato,

Vive en un agujero en el bosque.

Cola roja esponjosa

Todos sabemos... (zorro)

(el zorro sale y cuenta cómo se preparó para el invierno)

Y nosotros, los zorros, también cambiamos nuestro abrigo de piel por uno más cálido y esponjoso para el invierno. En los cuentos de hadas, el zorro es el más astuto. De hecho, no soy más inteligente que otros animales. Si no fuera por mis ojos penetrantes, mi agudo oído, ninguna astucia me habría salvado de los lobos y los perros. Para atrapar una rana, no necesito ningún truco especial. Y la presa principal: los ratones, los encuentro sin ninguna dificultad. Es difícil para nosotros alcanzar una liebre, a menos que accidentalmente nos encontremos con una guadaña o con una liebre.

¿Qué tipo de bestia en el frío invierno?

¿Caminando por el bosque con hambre?

parece un perro

¡Lo que no es un diente es un cuchillo afilado!

corre, enseñando la boca,

Listo para atacar a las ovejas.

(el lobo sale y cuenta como se preparó para el invierno)

Los lobos nos reunimos en manadas en invierno. En otoño me deshago, en invierno mi pelaje se vuelve espeso. A muy frio, nos escondemos en una guarida, este es el nombre de nuestra morada. Atrapamos liebres, pájaros pequeños. Pero la presa principal son los ciervos y los alces. Debido a la búsqueda constante de alimento, muchos creen que estamos causando daño. Pero esto no es así, solo atacamos animales débiles y enfermos.

Corriendo sin mirar atrás

Solo tacones brillantes

Se precipita que hay un espíritu,

La cola es más corta que la oreja.

Todos los animales tienen miedo.

Guardado bajo un arbusto.

(sale una liebre y cuenta cómo se preparó para el invierno)

Animales de enemigos que se salvan en huecos, que están bajo la nieve, que están en agujeros. Y yo no puedo hacer nada de eso. Tengo muchos enemigos. Y sin embargo, no me apeno. Las orejas sensibles, las piernas rápidas y un abrigo de piel discreto me ayudan. En otoño, me deshago: en lugar de gris, tengo un abrigo blanco como la nieve. Me alimento de noche, es más seguro así. Como ramas de árboles, corteza.

Quien hábilmente salta sobre los árboles

¿Y vuela hasta los robles?

Quien esconde nueces en un hueco,

¿Setas secas para el invierno?

(sale una ardilla y cuenta cómo se preparó para el invierno)

En el verano fui con mi abrigo de verano. Y en invierno me pongo un abrigo cálido de un color diferente, me ayuda a esconderme entre las ramas de los árboles de los enemigos. Para el invierno, seco hongos en las ramas de los árboles. Hago un caldo de nueces en el hueco. No le tengo miedo a ningún invierno. Y mi abrigo de pieles pasa desapercibido, y he almacenado mucha comida. Así me preparé para el invierno.

Todo en espinas

Gruñe como una puta

Un poco asustado

Torcido en una bola.

(sale un erizo y cuenta cómo se preparó para el invierno)

En otoño, preparo mi casa para el invierno. Mi casa se llama Nora. Ensarto hojas en mi espalda y las sacudo en el agujero. Me preparo una cama suave y cálida. Luego treparé a mi agujero, me enterraré en las hojas y me dormiré dulcemente durante todo el invierno. Llegará el invierno, cubrirá mi agujero con un ventisquero y dormiré, como debajo de una manta esponjosa, será cálido para mí. Así dormiré todo el invierno hasta el sol de primavera.

minuto de educación física

Juego "Zorro y Liebres"

Los niños son liebres, la maestra es un zorro, están en extremos opuestos de la sala de juegos. Las liebres "saltan" en el prado, roen la corteza de los árboles, ante la señal "¡Zorro!" agacharse, agruparse, congelarse, convertirse en "bolas de nieve" El zorro camina entre las liebres, busca, dice: "¿A dónde fueron estas liebres? ¡Solo hay nieve por todas partes! Si nota que una de las liebres se mueve o se ríe, la saca del juego.

Juego didáctico "¿Quién vive dónde?"

¿Quién se lanzó al hueco? (ardilla)

¿Quién se escondió en el agujero? (Zorro)

¿Quién se metió debajo de las hojas? (erizo)

¿Quién se refugió debajo del arbusto? (liebre)

¿Quién está en la guarida? (llevar)

Chicos, ¿ahora están convencidos de que no solo las personas, sino también los animales se están preparando para el invierno?

(respuestas de los niños)

Juego didáctico de contenido ecológico

"AVES DE NUESTRO TERRITORIO"

Propósito del juego:

Formar ideas generalizadas en los niños sobre las aves invernantes y migratorias de nuestra región, sus hábitos, apariencia, alimentos, hábitats.

Aprende a distinguir las aves por su apariencia y encuéntralas en imágenes.

Establecer una conexión entre la desaparición del alimento y la salida de las aves

Familiarizarse con la principal diferencia entre las aves invernantes y migratorias: las diferencias en la nutrición.

Desarrollar la memoria, la atención, el habla.

Cultivar el amor por la naturaleza de la tierra natal.

Opciones de juego:

"Encontrar aves migratorias e invernantes"

A los niños se les ofrecen imágenes con imágenes de aves migratorias e invernantes. En un lado de la pizarra magnética, con la ayuda de imanes, fijan aves migratorias y, en el otro, aves invernantes.

« Buscar por descripción »

El profesor hace una descripción del ave: apariencia, rasgos de estilo de vida, algunos hábitos, etc. El niño encuentra un pájaro de una imagen o fotografía.

"Encuentra a alguien a quien llamar"

Es necesario encontrar un pájaro por su nombre, utilizando material didáctico.

"Describe y adivinaremos"

El niño puede describir el pájaro o nombrar algunas características distintivas sin decir el nombre del pájaro. Los niños adivinan.

"¿Quién se ha ido?"

El maestro invita a los niños a mirar los pájaros y luego cerrar los ojos. En este momento, el maestro quita la imagen de uno de los pájaros. Los niños llaman de memoria qué pájaro se ha ido.

Conversatorio sobre el tema "ÁRBOLES DE NUESTRO TERRITORIO"

Metas:

Fijar los nombres de los árboles que crecen en el territorio de nuestra república.

Describir árboles coníferos y caducifolios.

Cultivar un sentido de amor por la naturaleza de la tierra natal.

Equipo:

Imágenes de objetos, hojas de árboles.

Lo vimos vestido en primavera y verano, y en otoño se le arrancaban todas las camisas al pobrecito. . (madera)

Hoy hablaremos sobre los árboles que crecen en el territorio de nuestra región.

Los árboles son de hoja caduca y coníferas. Los árboles de hoja caduca son aquellos que tienen follaje. Los árboles que tienen "agujas" en lugar de hojas, de lo contrario se llaman agujas, se llaman coníferas. En otoño, los árboles de hoja caduca pierden sus hojas, mientras que las coníferas conservan sus agujas. año completo. Por eso, se dice de ellos: en invierno y verano en un solo color.

Chicos, nombren los árboles de hoja caduca que crecen en nuestra república?

¿Qué son los árboles coníferos?

Dime, ¿dónde crecen los árboles, dónde los conociste? (respuestas de los niños)

(En el bosque, en el jardín, en el parque, en los patios de las casas, a lo largo de los caminos, etc.)

El maestro se ofrece a considerar cuidadosamente la imagen del árbol.

Mira de cerca este árbol. Tiene ramas, hojas.

¿Qué más tiene el árbol? (respuestas de los niños)

Juegos didácticos.

El juego "¿De qué árbol es la hoja?"

El juego "¿De quién son los frutos?"

Las bellotas crecen en ... roble;

racimos de fresno de montaña crecen en ... fresno de montaña;

las manzanas crecen en ... un manzano;

cono redondo en ... pino;

un golpe largo en ... abeto.

El juego "Llámalo cariñosamente"

Abeto - árbol de Navidad, sueño - pino, abedul - abedul, cono - cono, rama - ramita.

Chicos, ¿es necesario proteger y proteger los árboles, porque hay tantos?

(razonamiento de los niños)

PASEO DEL OBJETIVO

"OBSERVACIÓN DEL SERBAL"

Objetivo:

Familiarizarse con los rasgos característicos del fresno de montaña, por los cuales se puede distinguir de otros árboles.

Considere su tronco, ramas, bayas.

Cultiva el deseo de admirar la belleza del árbol.

Progreso de la observación:

El maestro les da a los niños un acertijo.

Volando a visitarla

Una bandada de camachuelos escarlata,

En las ramas se escabullen,

Las bayas rojas están picoteando. (Serbal)

Chicos, miren este árbol.

¿Dónde puedes conocerlo?

Respuestas de los niños (Crece en jardines, parques, cerca de las casas, en el bosque.)

¿Qué tiene de especial este árbol? ¿En qué se diferencia de otros árboles?