educación familiar- el nombre general de los procesos de influencia sobre los niños por parte de los padres y otros miembros de la familia para lograr los resultados deseados.
La familia para el niño es a la vez un hábitat y un entorno educativo. La influencia de la familia, especialmente en el período inicial de la vida de un niño, supera a la mayoría de las demás influencias educativas. La familia refleja tanto la escuela como los medios de comunicación, las organizaciones sociales, los amigos, la influencia de la literatura y el arte. Esto permitió a los profesores deducir la dependencia: el éxito de la formación de la personalidad está determinado, principalmente, familia. El papel de la familia en la formación de la personalidad está determinado por la dependencia: qué tipo de familia, tal persona que creció en ella.
Las actividades sociales, familiares y escolares se desarrollan en una unidad inseparable.
Los problemas de la educación familiar en la parte en que entran en contacto con la escuela se estudian en general, en otros aspectos - sociales.
Influencia familiar:
- la familia lleva a cabo la socialización del individuo;
- la familia asegura la continuidad de las tradiciones;
- la función social más importante de la familia es la educación de un ciudadano, patriota, futuro hombre de familia, miembro respetuoso de la sociedad;
- La familia tiene una influencia significativa en la elección de la profesión.
- físico- se basa en un estilo de vida saludable e incluye la correcta organización de la rutina diaria, el deporte, el endurecimiento del cuerpo, etc.;
- moral- el núcleo de la relación que forma la personalidad. Educación de valores morales duraderos: amor, respeto, bondad, decencia, honestidad, justicia, conciencia, dignidad, deber;
- intelectual- involucra la participación interesada de los padres en enriquecer a los niños con conocimientos, moldeando las necesidades para su adquisición y actualización constante;
- estético- diseñado para desarrollar los talentos y dones de los niños, o simplemente darles una idea de la belleza que existe en la vida;
- mano de obra sienta las bases para su futura vida justa. Para una persona que no está acostumbrada a trabajar, solo hay un camino: la búsqueda de una vida "fácil".
Métodos generales de educación familiar.
Si la familia tiene una influencia tan fuerte en los procesos y resultados de la formación del individuo, entonces es a ella a quien la sociedad y el Estado deben dar prioridad en la organización del correcto impacto educativo.
Métodos de crianza de los hijos en la familia.- estas son las formas en que se lleva a cabo la influencia pedagógica deliberada de los padres sobre la conciencia y el comportamiento de los niños.
Los métodos de educación familiar llevan una huella viva de la personalidad de los padres y son inseparables de ellos. Cuántos padres - tantas variedades de métodos.
Los principales métodos de educación familiar:- persuasión (explicación, sugerencia, consejo);
- ejemplo personal;
- aliento (elogios, regalos, una perspectiva interesante para los niños);
- castigo (privación del placer, rechazo de la amistad, castigo corporal).
- El conocimiento que tienen los padres de sus hijos, sus cualidades positivas y negativas: lo que leen, lo que les interesa, qué tareas realizan, qué dificultades experimentan, etc.
- La experiencia personal de los padres, su autoridad, la naturaleza de las relaciones en la familia, el deseo de educar con el ejemplo personal también influye en la elección de los métodos.
- Si los padres prefieren actividades conjuntas, generalmente prevalecen los métodos prácticos.
La cultura pedagógica de los padres influye decisivamente en la elección de métodos, medios y formas de educación. Durante mucho tiempo se ha notado que en las familias de los maestros, las personas educadas, los niños siempre están mejor educados..
Una familia es un grupo sociopedagógico de personas diseñado para satisfacer de manera óptima las necesidades de autoconservación (procreación) y autoafirmación (autorespeto) de cada uno de sus integrantes. La familia crea en una persona el concepto de hogar no como una habitación donde vive, sino como sentimientos, sensaciones, donde esperan, aman, comprenden, protegen. La familia es una educación que “abarca” a la persona en su totalidad en todas sus manifestaciones. Todas las cualidades personales pueden formarse en la familia. Es bien conocida la funesta importancia de la familia en el desarrollo de la personalidad de una persona en crecimiento.
educación familiar- Este es un sistema de crianza y educación, que se desarrolla en las condiciones de una familia particular por las fuerzas de los padres y parientes. La educación familiar es un sistema complejo. Está influenciado por la herencia y la salud biológica (natural) de los niños y los padres, la seguridad material y económica, el estatus social, el estilo de vida, el número de miembros de la familia, el lugar de residencia y la actitud hacia el niño. Todo esto está entrelazado orgánicamente y en cada caso se manifiesta de diferentes maneras.
Tareas familiares son a:
- crear las condiciones máximas para el crecimiento y desarrollo del niño;
- convertirse en la protección socioeconómica y psicológica del niño;
- transmitir la experiencia de crear y mantener una familia, criar a los hijos en ella y relacionarse con los mayores;
- enseñar a los niños habilidades y habilidades aplicadas útiles destinadas al autoservicio y la ayuda a sus seres queridos;
- educar la autoestima, el valor del propio "yo".
La finalidad de la educación familiar es la formación de aquellos rasgos de personalidad que ayuden a superar adecuadamente las dificultades y obstáculos que se encuentren en el camino de la vida. El desarrollo de la inteligencia y las habilidades creativas, la experiencia laboral primaria, la formación moral y estética, la cultura emocional y la salud física de los niños, su felicidad: todo esto depende de la familia, de los padres, y todo esto es tarea de la educación familiar. Son los padres, los primeros educadores, quienes ejercen la mayor influencia sobre los niños. Más J.-J. Rousseau argumentó que cada educador posterior tiene menos influencia sobre el niño que el anterior.
Se ha hecho evidente la importancia de la influencia de la familia en la formación y desarrollo de la personalidad del niño. Familia y educación social están interrelacionadas, se complementan y pueden, dentro de ciertos límites, incluso sustituirse, pero en su conjunto son desiguales y en ningún caso pueden llegar a serlo.
La crianza familiar tiene un carácter más afectivo que cualquier otra crianza, porque su “guía” es el amor de los padres por los hijos, que suscita sentimientos recíprocos de los hijos por sus padres.
Considerar La influencia de la familia en el niño..
1. La familia actúa como base para una sensación de seguridad. Las relaciones de apego son importantes no solo para el desarrollo futuro de las relaciones: su influencia directa ayuda a reducir la ansiedad que surge en un niño en situaciones nuevas o estresantes. Así, la familia proporciona un sentido básico de seguridad, garantizando la seguridad del niño al interactuar con el mundo exterior, dominando nuevas formas de explorarlo y responder a él. Además, los seres queridos son una fuente de consuelo para el niño en momentos de desesperación e inquietud.
2. Los modelos de comportamiento de los padres se vuelven importantes para el niño. Los niños por lo general tienden a copiar el comportamiento de otras personas y más a menudo de aquellas con las que están en contacto más cercano. En parte es un intento consciente de comportarse de la misma forma en que se comportan los demás, en parte es una imitación inconsciente, que es un aspecto de la identificación con otro.
Parece que las relaciones interpersonales también experimentan influencias similares. En este sentido, es importante señalar que los niños aprenden ciertas formas de comportamiento de sus padres, no solo asimilando las reglas que se les comunican directamente (recetas preparadas), sino también observando patrones existentes en la relación de los padres (ejemplo ). Lo más probable es que en los casos en que la receta y el ejemplo coincidan, el niño se comportará de la misma manera que los padres.
3. La familia es de gran importancia en la adquisición de experiencia de vida por parte del niño. La influencia de los padres es especialmente grande porque son una fuente de experiencia de vida necesaria para el niño. El acervo de conocimientos de los niños depende en gran medida de cómo los padres les brindan la oportunidad de estudiar en bibliotecas, visitar museos y relajarse en la naturaleza. Además, es importante hablar mucho con los niños.
Los niños cuyas experiencias de vida han incluido una amplia gama de situaciones diferentes y que son capaces de hacer frente a los problemas de comunicación, disfrutan de diversas interacciones sociales, serán mejores que otros niños para adaptarse a un nuevo entorno y responder positivamente a los cambios que se producen a su alrededor.
4. La familia es un factor importante en la formación de la disciplina y el comportamiento de un niño. Los padres influyen en el comportamiento del niño alentando o condenando ciertos tipos de comportamiento, así como aplicando castigos o permitiendo un grado de libertad en el comportamiento que sea aceptable para ellos.
De los padres, el niño aprende lo que debe hacer, cómo comportarse.
5. La comunicación en la familia se convierte en modelo para el niño. La comunicación en la familia permite que el niño desarrolle sus propios puntos de vista, normas, actitudes e ideas. El desarrollo del niño dependerá de cómo se le proporcionen buenas condiciones para la comunicación en la familia; el desarrollo también depende de la claridad y claridad de la comunicación en la familia.
La familia para el niño es el lugar de nacimiento y el hábitat principal. En su familia tiene gente cercana que lo comprende y lo acepta tal como es -sano o enfermo, amable o no muy bueno, dócil o espinoso y descarado-, allí es suyo.
Es en la familia donde el niño recibe las bases del conocimiento sobre el mundo que lo rodea, y con el alto potencial cultural y educativo de sus padres, continúa recibiendo no solo las bases, sino también la cultura misma durante toda su vida. La familia es un cierto clima moral y psicológico, para un niño es la primera escuela de relaciones con las personas. Es en la familia donde se forman las ideas del niño sobre el bien y el mal, la decencia y el respeto por los valores materiales y espirituales. Con personas cercanas en la familia, experimenta sentimientos de amor, amistad, deber, responsabilidad, justicia...
Hay una cierta especificidad de la educación familiar frente a la educación pública. Por su naturaleza, la educación familiar se basa en el sentimiento. Inicialmente, la familia, por regla general, se basa en un sentimiento de amor que determina el clima moral de este grupo social, el estilo y el tono de la relación de sus miembros: manifestación de ternura, afecto, cuidado, tolerancia, generosidad, la capacidad de perdonar, un sentido del deber.
Un niño que no ha recibido el amor de sus padres crece hostil, amargado, insensible a las experiencias de otras personas, insolente, pendenciero en un grupo de compañeros y, a veces, cerrado, inquieto, demasiado tímido. Al crecer en una atmósfera de amor, afecto, reverencia y reverencia excesivos, una persona pequeña desarrolla temprano en sí mismo los rasgos de egoísmo, afeminamiento, malcriado, arrogancia, hipocresía.
Si no hay armonía de sentimientos en la familia, entonces en tales familias el desarrollo del niño es complicado, la educación familiar se convierte en un factor desfavorable en la formación de la personalidad.
Otra característica de la educación familiar es el hecho de que la familia es un grupo social de diferentes edades: incluye representantes de dos, tres y, a veces, cuatro generaciones. Y esto significa: diferentes orientaciones de valor, diferentes criterios para evaluar los fenómenos de la vida, diferentes ideales, puntos de vista, creencias. Una misma persona puede ser a la vez educadora y maestra: hijos - madres, padres - abuelos - bisabuelas y bisabuelos. Y a pesar de esta maraña de contradicciones, todos los miembros de la familia se sientan a la misma mesa, se relajan juntos, hacen las tareas del hogar, organizan vacaciones, crean ciertas tradiciones, entablan relaciones de la más diversa índole.
La peculiaridad de la educación familiar es una fusión orgánica con toda la vida de una persona en crecimiento: la inclusión de un niño en todas las actividades vitales: comunicación intelectual y cognitiva, laboral, social, orientada a los valores, artística y creativa, lúdica y libre. Además, atraviesa todas las etapas: desde los intentos elementales hasta las formas de comportamiento social y personalmente significativas más complejas.
La educación familiar también tiene un amplio rango temporal de influencia: continúa a lo largo de la vida de una persona, ocurre en cualquier momento del día, en cualquier época del año. Una persona experimenta su influencia beneficiosa (o adversa) incluso cuando está fuera de casa: en la escuela, en el trabajo, de vacaciones en otra ciudad, en un viaje de negocios. Y sentada en un pupitre, la alumna está mental y sensualmente conectada por hilos invisibles con la casa, con la familia, con tantos problemas que la preocupan.
Sin embargo, la familia está plagada de ciertas dificultades, contradicciones y deficiencias de influencia educativa. Los factores negativos más habituales de la educación familiar que hay que tener en cuenta en el proceso educativo son:
- impacto inadecuado de los factores materiales: exceso o falta de cosas, prioridad del bienestar material sobre las necesidades espirituales de una persona en crecimiento, falta de armonía entre las necesidades materiales y las oportunidades para satisfacerlas, malcriación y afeminamiento, inmoralidad e ilegalidad de la economía familiar. ;
- falta de espiritualidad de los padres, falta de deseo por el desarrollo espiritual de los niños;
- autoritarismo o "liberalismo", impunidad y perdón;
- inmoralidad, la presencia de un estilo inmoral y tono de relaciones en la familia;
- falta de un clima psicológico normal en la familia;
- fanatismo en cualquiera de sus manifestaciones;
- Analfabetismo pedagógico, conducta antijurídica de los adultos.
Repito una vez más que entre las diversas funciones de la familia, la crianza de la generación más joven es, sin duda, de suma importancia. Esta función impregna toda la vida de la familia y está asociada a todos los aspectos de sus actividades.
Sin embargo, la práctica de la educación familiar muestra que no siempre es de “calidad” debido a que algunos padres no saben cómo criar y promover el desarrollo de sus propios hijos, otros no quieren, otros no pueden por cualquier circunstancia de la vida (enfermedades graves, pérdida de trabajo y medios de subsistencia, comportamiento inmoral, etc.), otros simplemente no le dan la debida importancia. En consecuencia, cada familia tiene más o menos oportunidades educativas o, en términos científicos, potencial educativo. Los resultados de la educación en el hogar dependen de estas oportunidades y de cuán razonable y decididamente las usen los padres.
El concepto de "potencial educativo (a veces dicen - pedagógico) de la familia" apareció en la literatura científica hace relativamente poco tiempo y no tiene una interpretación unívoca. Los científicos incluyen en él muchas características que reflejan diferentes condiciones y factores en la vida de la familia, que determinan sus requisitos educativos y pueden, en mayor o menor medida, asegurar el desarrollo exitoso del niño. Se tienen en cuenta características de la familia como su tipo, estructura, seguridad material, lugar de residencia, microclima psicológico, tradiciones y costumbres, el nivel de cultura y educación de los padres, y mucho más. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que ninguno de los factores por sí solo puede garantizar un determinado nivel de educación en la familia: deben considerarse solo en su conjunto.
Convencionalmente, estos factores que caracterizan la vida de la familia según varios parámetros se pueden dividir en socioculturales, socioeconómicos, técnicos e higiénicos y demográficos (A.V. Mudrik). Considerémoslos con más detalle.
Factor sociocultural. La educación en el hogar está determinada en gran medida por cómo los padres se relacionan con esta actividad: indiferentes, responsables, frívolos.
La familia es un sistema complejo de relaciones entre cónyuges, padres, hijos y otros parientes. En conjunto, estas relaciones constituyen el microclima de la familia, que incide directamente en el bienestar emocional de todos sus miembros, a través del cual se percibe el resto del mundo y el lugar que uno ocupa en él. Dependiendo de cómo se comporten los adultos con el niño, qué sentimientos y actitudes manifiesten las personas cercanas, el bebé percibe el mundo como atractivo o repulsivo, benévolo o amenazante. Como resultado, desarrolla confianza o desconfianza en el mundo (E. Erickson). Esta es la base para la formación de una autopercepción positiva del niño.
El factor socioeconómico está determinado por las características de propiedad de la familia y el empleo de los padres en el trabajo. La crianza de los niños modernos requiere importantes costos materiales para su mantenimiento, la satisfacción de las necesidades culturales y de otro tipo, y el pago de servicios educativos adicionales. Las posibilidades de una familia para mantener económicamente a los niños y asegurar su pleno desarrollo están asociadas en gran medida a la situación sociopolítica y socioeconómica del país.
El factor técnico e higiénico hace que el potencial educativo de la familia dependa del lugar y de las condiciones de habitabilidad, del equipamiento de la vivienda y de las peculiaridades del estilo de vida familiar.
Un ambiente de vida cómodo y hermoso no es una decoración adicional en la vida, tiene una gran influencia en el desarrollo de un niño.
Las familias rurales y urbanas difieren en cuanto a oportunidades educativas.
El factor demográfico muestra que la estructura y composición de la familia (completa, incompleta, materna, compleja, simple, monohijo, numerosa, etc.) dictan sus propias características de crianza de los hijos.
Principios de la educación familiar
Los principios de la educación son recomendaciones prácticas que deben seguirse, lo que ayudará a construir pedagógicamente de manera competente las tácticas de las actividades educativas.
Sobre la base de las especificidades de la familia como entorno personal para el desarrollo de la personalidad del niño, se debe construir un sistema de principios de educación familiar:
- los niños deben crecer y ser educados en un ambiente de buena voluntad y amor;
- los padres deben comprender y aceptar a su hijo tal como es;
- las influencias educativas deben construirse teniendo en cuenta la edad, el género y las características individuales;
- la unidad dialéctica del sincero y profundo respeto por el individuo y sus altas exigencias debe ser la base de la educación familiar;
- la personalidad de los propios padres es un modelo ideal a seguir por los niños;
- la educación debe basarse en lo positivo de una persona en crecimiento;
- todas las actividades organizadas en la familia deben basarse en el juego;
- optimismo y mayor - la base del estilo y tono de comunicación con los niños en la familia.
Los principios más importantes de la educación familiar moderna incluyen los siguientes: propósito, carácter científico, humanismo, respeto por la personalidad del niño, regularidad, consistencia, continuidad, complejidad y sistematicidad, consistencia en la educación. Considerémoslos con más detalle.
El principio de finalidad. La educación como fenómeno pedagógico se caracteriza por la presencia de un hito sociocultural, que es a la vez el ideal de la actividad educativa y su resultado pretendido. En gran medida, la familia moderna se guía por metas objetivas que se formulan en cada país como componente principal de su política pedagógica. En los últimos años, los valores universales perdurables establecidos en la Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos del Niño y la Constitución de la Federación Rusa se han convertido en las metas objetivas de la educación.
El matiz subjetivo de los objetivos de la educación en el hogar está dado por las ideas de una familia en particular sobre cómo quieren criar a sus hijos. A los efectos de la educación, la familia también tiene en cuenta las tradiciones étnicas, culturales y religiosas que sigue.
El principio de la ciencia. Durante siglos, la educación en el hogar se ha basado en ideas mundanas, sentido común, tradiciones y costumbres transmitidas de generación en generación. Sin embargo, en el último siglo, la pedagogía, como todas las ciencias humanas, ha avanzado mucho. Se han obtenido muchos datos científicos sobre los patrones de desarrollo infantil, sobre la construcción del proceso educativo. La comprensión de los padres sobre los fundamentos científicos de la educación les ayuda a lograr mejores resultados en el desarrollo de sus propios hijos. Los errores y errores de cálculo en la educación familiar están asociados con la falta de comprensión de los padres sobre los fundamentos de la pedagogía y la psicología. La ignorancia de las características de edad de los niños conduce al uso de métodos y medios de educación aleatorios.
El principio del respeto por la personalidad del niño es la aceptación del niño por parte de los padres como algo dado, tal como es, con todas las características, características específicas, gustos, hábitos, independientemente de los estándares, normas, parámetros y evaluaciones externas. El niño no vino al mundo por su propia voluntad y deseo: los padres son "culpables" de esto, por lo que no debe quejarse de que el bebé no cumplió con sus expectativas de alguna manera, y cuidarlo "come". mucho tiempo, requiere autocontrol, paciencia, extractos, etc. Los padres "recompensaron" al niño con cierta apariencia, inclinaciones naturales, temperamento, rodeados de un entorno material, usan ciertos medios en la educación, en los que se basa el proceso de formación de rasgos de carácter, hábitos, sentimientos, actitudes hacia el mundo y mucho más en el depende el desarrollo del bebé.
El principio de humanidad es la regulación de las relaciones entre adultos y niños y el supuesto de que estas relaciones se basan en la confianza, el respeto mutuo, la cooperación, el amor y la buena voluntad. En un momento, Janusz Korczak sugirió que los adultos se preocupan por sus propios derechos y se indignan cuando alguien los invade. Pero están obligados a respetar los derechos del niño, como el derecho a saber y no saber, el derecho al fracaso y al llanto, el derecho a la propiedad. En una palabra, el derecho del niño a ser lo que es es su derecho a la hora presente y hoy.
Desafortunadamente, los padres tienen una posición bastante común en relación con el niño: "convertirme en lo que quiero". Y aunque esto se hace con buenas intenciones, pero en esencia es un desprecio por la personalidad del niño, cuando su voluntad se quiebra en nombre del futuro, la iniciativa se extingue.
El principio de planificación, coherencia, continuidad es el despliegue de la educación en el hogar de acuerdo con el objetivo. Se supone que el impacto pedagógico en el niño es gradual, y la consistencia y regularidad de la educación se manifiestan no solo en el contenido, sino también en los medios, métodos y técnicas que corresponden a las características de edad y capacidades individuales de los niños. La educación es un proceso largo, cuyos resultados no “brotan” inmediatamente, a menudo después de mucho tiempo. Sin embargo, es indiscutible que cuanto más reales, más sistemática y consistente es la crianza del niño.
Desafortunadamente, los padres, especialmente los jóvenes, se caracterizan por la impaciencia, a menudo sin darse cuenta de que para formar una u otra cualidad, las propiedades del niño deben ser influenciadas repetidamente y de varias maneras, quieren ver el "producto" de su actividad “aquí y ahora”. No siempre se entiende en la familia que a un niño se le educa no sólo y no tanto con las palabras, sino con todo el entorno del hogar, su atmósfera, de la que hablábamos más arriba. Entonces, al niño se le habla de pulcritud, exige orden en su ropa, en los juguetes, pero al mismo tiempo ve todos los días cómo papá guarda descuidadamente sus accesorios de afeitado, que mamá no transmite un vestido en el armario, sino que se lo tira. el respaldo de una silla... Así, opera la llamada moral “doble” en la crianza de un niño: le exigen lo que es opcional para los demás miembros de la familia.
El principio de complejidad y sistematicidad es una influencia multilateral sobre una persona a través de un sistema de objetivos, contenidos, medios y métodos de educación. Al mismo tiempo, se tienen en cuenta todos los factores y aspectos del proceso pedagógico. Se sabe que un niño moderno crece en un entorno social, natural y cultural multifacético, que no se limita a la familia. Desde temprana edad, un niño escucha la radio, ve la televisión, sale a caminar, donde se comunica con personas de diferentes edades y géneros, etc. Todo este entorno afecta en un grado u otro al desarrollo del niño, es decir. se convierte en un factor educativo. La educación multifactorial tiene sus aspectos positivos y negativos.
El principio de coherencia en la educación. Una de las características de la crianza de un niño moderno es que la llevan a cabo diferentes personas: miembros de la familia, maestros profesionales de instituciones educativas (jardín de infantes, escuela, estudio de arte, sección de deportes, etc.). Ninguno de los educadores de un niño pequeño, ya sean familiares o maestros de jardín de infancia, puede educarlo de forma aislada; es necesario ponerse de acuerdo sobre los objetivos, el contenido de las actividades educativas, los medios y los métodos para su implementación. De lo contrario, resultará, como en la famosa fábula de I.A. Krylov "Cisne, cangrejo de río y lucio". La inconsistencia de los requisitos y enfoques de la educación lleva al niño a la confusión, se pierde un sentido de confianza y confiabilidad.
Métodos de educación familiar.
Los métodos de educación familiar como formas de interacción entre padres e hijos, que ayudan a estos últimos a desarrollar su conciencia, sentimientos y voluntad, estimulan activamente la formación de experiencias conductuales, la vida independiente de los niños, el pleno desarrollo moral y espiritual.
Elección de métodos
En primer lugar, depende de la cultura general de los padres, su experiencia de vida, formación psicológica y pedagógica y formas de organizar la vida. El uso de ciertos métodos de crianza de los hijos en la familia también depende de:
de las metas y objetivos de la educación que los padres se propongan;
relaciones familiares y estilo de vida;
el número de hijos en la familia;
lazos familiares y sentimientos de los padres, otros miembros de la familia, que suelen idealizar las capacidades de los niños, exagerar sus capacidades, dignidad, buena crianza;
cualidades personales del padre, madre, otros miembros de la familia, sus valores y pautas espirituales y morales;
la experiencia de los padres y sus habilidades prácticas en la implementación de un complejo de métodos educativos, teniendo en cuenta la edad y las características psicofisiológicas de los niños.
Lo más difícil para los padres es la aplicación práctica de uno u otro método de educación. Las observaciones, el análisis de las respuestas escritas y orales de los niños muestran que muchos padres usan el mismo método de diferentes maneras. El mayor número de variantes se observa en la aplicación de métodos de persuasión, exigencia, estímulo, castigo. Una categoría de padres convence amablemente a los niños, en el proceso de comunicación confidencial; el segundo - influir en un ejemplo positivo personal; el tercero - enseñanzas intrusivas, reproches, gritos, amenazas; el cuarto - castigos, incluidos los físicos.
Implementación del método de requisito principal
Requisito de padre inmediato (directo) Requisito de padre indirecto (indirecto)
en forma de instrucción en forma de visualización de imagen
deseos de advertencia
órdenes del consejo
orden de recordatorio categórico
otros tipos de conmutación
otros tipos
Condiciones básicas para la efectividad del requisito de parentalidad
1. Ejemplo positivo de padres
2. Benevolencia
3. Consistencia
4. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños.
5. Unidad en hacer demandas del padre, madre, todos los miembros de la familia, parientes
6. Respeto a la personalidad del niño
7. Justicia
8. factible
9. Contabilización de las características psicofisiológicas individuales de los niños
10. La perfección de la tecnología de presentación de requisitos (tacto, cautela, tono no categórico, discreción, atractivo de forma, pulido, filigrana de comunicación verbal)
En la educación familiar, el niño se ve afectado espontáneamente por las circunstancias de la vida familiar y su entorno inmediato, condiciones materiales y morales, todo el ambiente con una orientación positiva y negativa. Las relaciones familiares se expresan en las tácticas de educación familiar. Cada familia tiene sus propias peculiaridades de educación familiar. El desarrollo de estos matices es la búsqueda del punto de partida correcto en la educación. Considere varias características de la educación familiar, las más comunes en las familias rusas modernas.
En los casos en que los intereses del niño son primordiales para los padres, subordinaron todos sus deseos y necesidades a ellos, literalmente convertidos en esclavos de su hijo o hija; esta es una posición basada en la miopía de los padres. Tales padres, por regla general, crecen egoístas o personas que no están acostumbradas a nada, de voluntad débil, de voluntad débil.
Cuando los padres ponen sus intereses por encima de todo, tienen poco en cuenta los deseos y necesidades del niño, viven solo "para ellos mismos", podemos hablar de egoísmo de los padres. En tales familias, a menudo crecen niños no iniciados, pasivos, que no tienen su propia opinión o, por el contrario, tienen una mentalidad agresiva y viven en sus propios intereses.
Al elegir métodos de educación familiar, los padres también deben recordar que mucho depende de su comportamiento y relaciones, incluido el desarrollo moral del niño. Y así consideraremos los métodos de educación familiar en la pedagogía extranjera.
Los expertos, tanto en Rusia como en el extranjero, llegaron a la simple verdad de que es posible organizar adecuadamente la crianza de los niños en una familia con la ayuda de la aplicación hábil de métodos de influencia con base científica.
En la pedagogía extranjera, existen muchos métodos diferentes de educación familiar: métodos para la formación de la conciencia, el comportamiento y la actividad, la estimulación, etc. Muchos métodos extranjeros de educación familiar también se han transferido a la ciencia pedagógica nacional. Detengámonos en algunos de ellos. Todos los padres se esfuerzan por llevar al niño a la comprensión de lo que es bueno, lo que es malo, por lo que se debe luchar y lo que se debe evitar.
Métodos elementales de educación familiar, comunes a humanos y animales, se exponen en el maravilloso libro de la entrenadora y psicóloga estadounidense Karen Pryor 1 "No le gruñas al perro". Conozcamos algunos de ellos.
El autor cree que el “refuerzo positivo” es algo agradable para el alumno, coincidiendo con cualquiera de sus acciones y dando lugar a la probabilidad de repetir esta acción. El comportamiento ya existente, sin importar cuán aleatorio sea, puede reforzarse con un refuerzo positivo. Por ejemplo, llamas a un cachorro, se te acerca y lo acaricias. En el futuro, la reacción de un cachorro de este tipo a su llamada será cada vez más confiable. Las sonrisas y los elogios no son buenos refuerzos si la persona a la que van dirigidas te quiere cabrear.
Un premio gordo inmerecido, como método de educación familiar en pedagogía extranjera, es que al niño se le da una recompensa diez veces superior al refuerzo habitual y es una sorpresa para él.
La persuasión como método de educación en la familia viene muy a menudo en ayuda de los padres. El contenido y la forma de las creencias deben corresponder al nivel de desarrollo de la edad del niño. A veces los padres subestiman el hecho de que un niño es capaz de sentir la sinceridad o falta de sinceridad de sus palabras por la entonación de su voz, por la expresión exterior de su voz. El uso de la persuasión como método de educación requiere una alta autoridad de los padres, lo que otorga a la influencia persuasiva el poder de la influencia inspiradora. Uno de los métodos más comunes de persuasión: mostrar las consecuencias de un acto, por alguna razón que el propio niño no advierte.
Es necesario utilizar la persuasión como método de educación en la familia, a partir tangiblemente de ese conocimiento, de esa experiencia de vida, de esos sentimientos que ya tienen significación moral para el niño. Cuando quieren, especialmente en el caso de los adolescentes y estudiantes de secundaria, probar la inmoralidad de algún acto, recurren a otro truco: hacen un paralelismo entre ellos y ese rasgo de carácter negativo que se refleja en el acto perfecto. Sin embargo, este método de educación familiar producirá el efecto pedagógico deseado solo si el niño mismo condena el rasgo de carácter asociado con su acto.
El estímulo es también un método de educación en la familia. Deben usarse hábilmente. Cuando un niño es elogiado sin medida, aprobado, otorgado por cada bagatela, cuando es admirado con demasiada frecuencia, gradualmente se convierte en una persona vanidosa, inmodesta, demasiado arrogante y malcriada. Al evaluar el comportamiento de los niños, al elegir una medida de estímulo para una buena acción, es necesario tener en cuenta los motivos que guiaron a los niños al realizar tal o cual acción. El estímulo como método de educación en la familia implica siempre serias exigencias para el individuo. Aprueban, elogian, agradecen, recompensan el hecho de que el niño pudo obligarse a sí mismo a cumplir con algunos requisitos difíciles para él. Es importante que se noten la alegría y el éxito de un adolescente. Su comprensión y simpatía le darán confianza en sí mismo y ayudarán a crear un buen microclima en la familia. Si el niño se levantó a tiempo y cumplió con algunos de tus requisitos sin reparos, no seas tacaño con los ánimos.
La organización del juego con fines educativos también puede servir como una opción para incentivar. El uso del juego como variante de estímulo se debe a que el protagonismo del juego en la educación es muy alto.
A veces es necesario destetar a un niño de algún comportamiento no deseado. Existen los siguientes métodos de educación familiar, como los métodos de destete:
eliminación física;
castigo;
reforzamiento negativo;
tratar;
desarrollo de comportamiento no cooperativo;
conexión de la conducta con un determinado estímulo;
formación de la ausencia de comportamiento indeseable;
cambio de motivación.
Por ejemplo, las golosinas ignoran los comportamientos de los que desea deshacerse. Ignorar como método de desaprender es la falta de refuerzo. El refuerzo de este comportamiento indeseable es la reacción a este comportamiento. Es decir, este método de desaprender es que te comportas como si este comportamiento no existiera en absoluto. Pero necesitas ignorar el comportamiento, no a la persona.
En el entorno de los métodos de educación familiar, la formación de la ausencia de conductas indeseables es un método de destete muy importante. Es extremadamente simple y consiste en que se refuerza cualquier conducta, excepto la indeseable. El método más común de destete en la práctica de la educación familiar es el castigo. El castigo es relativamente exitoso solo cuando el comportamiento indeseable aún no se ha convertido en un hábito, y el castigo en sí es una sorpresa para el estudiante. El niño no debe ver el castigo como una arbitrariedad o una venganza de su parte. Sólo cuando el propio niño reconoce que el castigo es justo, tiene un efecto educativo.
Usando el castigo como método de educación familiar, en ningún caso insulte al niño, no hiera su personalidad. Es deseable que el niño sepa de antemano que le espera cierto castigo por cierta mala conducta; es aún mejor que él mismo participe en el desarrollo de este sistema de castigos, entonces se percibe como una consecuencia natural de una mala conducta. Una vez que se ha impuesto un castigo, nunca más pienses en él o en el acto que lo causó. No cambie su estilo habitual de comunicación con un niño debido a su mala conducta, no se enfade, no se ofenda por él; al hacer esto, no solo lo castiga por su mala conducta, sino que también lo condena, su personalidad.
Los métodos de crianza de los niños en la familia son las formas a través de las cuales se lleva a cabo la influencia pedagógica deliberada de los padres sobre la conciencia y el comportamiento de los niños.
Tienen sus propias especificaciones:
La influencia sobre el niño es individual, basada en acciones específicas y adaptaciones a la personalidad;
La elección de los métodos depende de la cultura pedagógica de los padres: comprensión de los objetivos de la educación, el papel de los padres, las ideas sobre los valores, el estilo de relaciones en la familia, etc.
Por tanto, los métodos de educación familiar llevan una huella luminosa de la personalidad de los padres y son inseparables de ellos. Cuántos padres, tantas variedades de métodos.
La elección y aplicación de los métodos de crianza se basan en una serie de condiciones generales.
1) El conocimiento de los padres sobre sus hijos, sus cualidades positivas y negativas: lo que leen, lo que les interesa, qué tareas realizan, qué dificultades experimentan, etc.;
3) Si los padres prefieren actividades conjuntas, generalmente prevalecen los métodos prácticos.
4) La cultura pedagógica de los padres tiene una influencia decisiva en la elección de métodos, medios, formas de educación. Durante mucho tiempo se ha notado que en las familias de los maestros, las personas educadas, los niños siempre están mejor educados.
Los métodos de crianza aceptables son los siguientes:
1) Persuasión. Este es un método complejo y difícil. Debe usarse con cuidado, con cuidado, recuerde que cada palabra convence, incluso si se cae accidentalmente. Los padres sabios con la experiencia de la educación familiar se distinguen precisamente por ser capaces de exigir a los niños sin gritos y sin pánico. Tienen el secreto de un análisis integral de las circunstancias, causas y consecuencias de las acciones de los niños, prevén las posibles respuestas de los niños a sus acciones. Una frase, dicha al pie de la letra, en el momento adecuado, puede ser más eficaz que una lección de moralidad. La persuasión es un método en el que el educador se dirige a la conciencia y los sentimientos de los niños. Las conversaciones con ellos, las explicaciones están lejos de ser el único medio de persuasión. Me convencen tanto el libro, como la película, y la radio; la pintura y la música convencen a su manera, que, como todas las formas de arte, actuando sobre los sentimientos, enseñan a vivir “según las leyes de la belleza”. Un buen ejemplo juega un papel importante en la persuasión. Y aquí el comportamiento de los propios padres es de gran importancia. Los niños, especialmente los de edad preescolar y primaria, tienden a imitar tanto las buenas como las malas acciones. La forma en que los padres se comportan es la forma en que los niños aprenden a comportarse. Finalmente, los niños se convencen por su propia experiencia.
2) Requisito. Sin demandas no hay educación. Los padres ya hacen requisitos muy específicos y categóricos para un niño en edad preescolar. Tiene responsabilidades laborales y está obligado a cumplirlas, mientras hace lo siguiente:
Complicar gradualmente los deberes del niño;
Ejerza el control, nunca aflojándolo;
Cuando un niño necesite ayuda, bríndela, esta es una garantía confiable de que no desarrollará una experiencia de desobediencia.
La principal forma de hacer demandas a los niños es una orden. Debe darse en un tono categórico, pero a la vez tranquilo y equilibrado. Al mismo tiempo, los padres no deben estar nerviosos, gritando, enojados. Si el padre o la madre están entusiasmados con algo, es mejor abstenerse de hacer una demanda por el momento.
La solicitud debe estar al alcance del niño. Si un padre ha puesto una tarea imposible para su hijo, entonces está claro que no se cumplirá. Si esto sucede más de una o dos veces, entonces se forma un suelo muy favorable para el cultivo de la experiencia de la desobediencia. Y una cosa más: si el padre dio una orden o prohibió algo, entonces la madre no debe cancelar ni permitir lo que él prohibió. Y, por supuesto, viceversa.
3) Estímulo (aprobación, elogio, confianza, juegos y paseos conjuntos, incentivos económicos). La aprobación es ampliamente utilizada en la práctica de la educación familiar. Un comentario de aprobación aún no es un elogio, sino simplemente una confirmación de que se hizo bien, correctamente. Una persona cuyo comportamiento correcto aún se está formando tiene una gran necesidad de aprobación, porque es una confirmación de la corrección de sus acciones, comportamiento. La aprobación se aplica más a menudo a los niños pequeños que aún no saben lo que es bueno y lo que es malo y, por lo tanto, necesitan una evaluación especial. Aprobar comentarios y gestos no debe ser tacaño. Pero aquí, también, trate de no exagerar. A menudo se observa una protesta directa contra los comentarios de aprobación.
4) El elogio es una expresión del educador de satisfacción por ciertas acciones, hechos del alumno. Al igual que la aprobación, no debe ser detallado, pero a veces la sola palabra "¡Bien hecho!" aún no es suficiente. Los padres deben tener cuidado de que los elogios no jueguen un papel negativo, porque los elogios excesivos también son muy dañinos. Confiar en los niños significa mostrarles respeto. La confianza, por supuesto, debe ser proporcional a las posibilidades de la edad y la individualidad, pero uno siempre debe tratar de asegurarse de que los niños no sientan desconfianza. Si los padres le dicen al niño "Eres incorregible", "No se te puede confiar nada", esto debilita su voluntad y ralentiza el desarrollo de la autoestima. Es imposible enseñar cosas buenas sin confianza.
Al elegir medidas de incentivo, es necesario tener en cuenta la edad, las características individuales, el grado de educación, así como la naturaleza de las acciones, los hechos que son la base del estímulo.
5) Castigo. Los requisitos pedagógicos para la aplicación de las penas son los siguientes:
Respeto a los niños;
subsecuencia. La fuerza y la eficacia de los castigos se reducen considerablemente si se usan con frecuencia, por lo que uno no debe desperdiciar castigos;
Teniendo en cuenta la edad y las características individuales, el nivel de educación. Por el mismo acto, por ejemplo, por ser grosero con los mayores, no se puede castigar por igual a un colegial y a un joven, que cometió una grosería por malentendido y que lo hizo deliberadamente;
Justicia. Es imposible castigar "a toda prisa". Antes de imponer una sanción, es necesario averiguar las razones y motivos del hecho. Los castigos injustos amargan, desorientan a los niños, empeoran drásticamente su actitud hacia sus padres;
Correspondencia entre acción negativa y castigo;
Dureza. Si se anuncia un castigo, no debe cancelarse, excepto en los casos en que se considere injusto;
El carácter colectivo de la pena. Esto significa que todos los miembros de la familia participan en la crianza de cada uno de los niños.
Los métodos de educación en la familia son las formas a través de las cuales se lleva a cabo una interacción pedagógica útil entre padres e hijos. En este sentido, tienen las especificidades correspondientes:
a) la influencia sobre el niño se realiza exclusivamente de forma individual y se basa en acciones específicas y adaptación a sus características mentales y personales;
b) la elección de los métodos depende de la cultura pedagógica de los padres: comprensión del propósito de la educación, el papel de los padres, las ideas sobre los valores, el estilo de relaciones en la familia, etc.
En consecuencia, los métodos de educación familiar llevan una huella luminosa de la personalidad de los padres y son inseparables de ellos. Se cree que cuántos padres, cuántas variedades de métodos. Sin embargo, como muestra el análisis, en la mayoría de las familias se utilizan los métodos generales de educación familiar, que incluyen:
El método de persuasión, que prevé la interacción pedagógica de los padres para formar en el niño un acuerdo interno con los requisitos que se le imponen. La explicación, la sugerencia y el consejo se utilizan predominantemente como sus medios;
El método de estímulo, que implica el uso de un sistema de medios pedagógicamente apropiados para alentar al niño a formar las propiedades y cualidades deseadas de una personalidad o hábito de comportamiento (elogio, regalos, perspectiva);
El método de actividad práctica conjunta implica la participación conjunta de padres e hijos en las mismas actividades educativas (visitas a museos, teatros, excursiones familiares, acciones y obras de caridad, etc.);
El método de coerción (castigo) implica el uso en relación con el niño de un sistema de medios especiales que no degradan su dignidad personal, a fin de formarlo para rechazar acciones, acciones, juicios, etc. indeseables. Como regla general, privación de una cierta lista de importantes para sus placeres: ver televisión, caminar con amigos, usar una computadora, etc.
Sin duda, en la educación familiar se pueden utilizar otros métodos de interacción pedagógica con los niños. Esto se debe a las especificidades de la educación familiar en cada caso. Sin embargo, su elección debe basarse en una serie de condiciones generales:
El conocimiento de los padres sobre sus hijos y teniendo en cuenta sus cualidades positivas y negativas: lo que leen, lo que les interesa, qué tareas realizan, qué dificultades experimentan, etc.;
En caso de preferencia por actividades conjuntas en el sistema de interacción educativa, se da prioridad a los métodos prácticos de actividades conjuntas;
Contabilización del nivel de cultura pedagógica de los padres.
Sin embargo, los contactos espirituales racionales en la familia no pueden surgir como resultado de la implementación de solo los principios, reglas, métodos y medios de educación presentados. Para esto, se deben crear los requisitos pedagógicos apropiados. Su interacción puede considerarse en modelos de relaciones familiares.
