Dibujo en los electrodomésticos del grupo medio. Sinopsis de GCD "Nuestros ayudantes en la casa

Lección HERRAMIENTAS. ELECTRODOMÉSTICOS se lleva a cabo como parte de la implementación del programa del autor "Lengua alegre". Compilado por: profesora y logopeda Kuzina Svetlana Borisovna, directora musical Nikitushina Lyubov Valerievna. Centro de Desarrollo Infantil MBDOU - Jardín de Infantes No. 53 "Cheburashka", Klin, Región de Moscú.

Esto está diseñado para niños en el grupo preescolar.

El curso de la lección logarítmica HERRAMIENTAS. APARATOS ELÉCTRICOS

Entrada a la sala con la música del dibujo animado "Fixies" ("Nevera Dryts-tyts y dos fixies adentro").

1. Momento organizador.

• Ejercicio "Tijeras", música de E. Makarov (colección "Música para ejercicios matutinos en el jardín de infantes", N. Metlov).
• Ejercicio "Hachas".

2. Introducción al tema. "Instrumentos. Electrodomésticos.

Nombre los electrodomésticos.

3. Adivina acertijos.

- Admira, mira -
¡Polo Norte adentro!
Allí brillan la nieve y el hielo,
Invierno vive allí.
Por siempre nosotros este invierno
Traído de la tienda. (Nevera.)

Tenemos un robot en nuestro apartamento.
Tiene un baúl enorme.
Robot ama la limpieza
Y zumba como un transatlántico TU.
Él voluntariamente se traga el polvo,
No enfermo, no estornudando. (Una aspiradora.)

- Diré sin jactancia:
¡Rejuveneceré a todos mis amigos!
Vienen a mi tristes -
Con arrugas, con pliegues,
Se van muy lindos -
¡Divertido y suave!
Entonces soy un amigo confiable
Plancha electrica).

4. Cantando "Sawyers" S.O. Boromykova (colección "Corrección del habla y el movimiento", Boromykova O.S., p. 5).

5. El juego "Televisión".

El juego tiene como objetivo desarrollar la memoria visual, la capacidad de reproducir un patrón rítmico dado.

material de juego:

• "televisión",
• bloques de ritmo,
• imágenes temáticas,
• instrumentos musicales o sus sustitutos.

Material musical:

• fragmentos musicales de varios tamaños (marcha, polka, danza popular rusa, vals, charlestón, tarantela).

El juego se desarrolla en dos etapas:

Primera etapa.

La maestra les pide a los niños que memoricen lo que se les mostrará en la televisión. Cierto patrón rítmico aparece en la pantalla, los niños lo memorizan y luego lo reproducen a su vez utilizando instrumentos musicales o sus sustitutos.

Segunda fase.

El maestro abre varias imágenes y los niños eligen aquella cuya estructura de sonido y sílaba del nombre de la palabra corresponde al patrón rítmico dado.

6. Fizminutka "Electrodomésticos".

aspiradora, aspiradora, (Flexión rítmica de los dedos de ambas manos, con las palmas hacia delante.)
¿Dónde estás metiendo la nariz?
zumbido, zumbido (Lo mismo, pero con las palmas frente a frente).
Estoy poniendo las cosas en orden. (Tocando el dedo del pie.)

7. Ejercicios articulares-respiratorios y faciales (4-5 ejercicios a elección de los niños).

• Ejercicios de mímica

Expresar el estado emocional asociado con los hechos ocurridos, mostrar: está contento con la compra de una computadora o decodificador de video, molesto por un mal funcionamiento del televisor.

• ejercicios de articulación

– Mezclador encendido: movimientos circulares con la mandíbula inferior. Dibujar la letra “o” con el mentón cuando la boca está abierta o cerrada.
- Giramos el mango de la picadora de carne: abra la boca con la mayor frecuencia posible al pronunciar la sílaba con un cambio de acento: "By-would-would, would-be-would, would-be-would".
- El fotógrafo mira a la lente: levante las mejillas izquierda y derecha a la vez.
- Planchamos la ropa: con el borde frontal ancho de la lengua, lamemos el labio superior de arriba a abajo y luego metemos la lengua en la boca hasta la mitad del paladar. Realizar movimientos con la punta de la lengua a lo largo del paladar duro, intentando tocar el paladar blando.

• Ejercicio para el desarrollo de la respiración del habla.

Sonidos de máquinas eléctricas en funcionamiento: aspiradora, nevera, lavadora. "J-zh-zh-zh-zh", "dz-z-z-z-z-z-z".

8. Escuchar la obra "Lámpara", música de T. Chudova, letra de A. Kondratiev (colección "Guselki", número 59, p. 18).

9. Ejercicio para las manos.

Los pintores pintan la casa. (Los puños se bajan. Al mismo tiempo, levante las manos, separando los dedos).
Para hijos amados.
si tan solo pudiera
Yo también los ayudaré.

10. Juego para el desarrollo de la orientación en el espacio "Los chicos tienen un orden estricto".

Los niños marchan por el salón y dicen las palabras:

- Los chicos tienen un orden estricto,
Conoce todos sus lugares
Vamos, repite rápidamente así,
¡Cómo puedo mostrarte!

Después de la última línea, el maestro muestra cómo hacer fila:

• las manos frente a ti están redondeadas - en un círculo,
• brazos a los lados al nivel de los hombros - en una línea,
• dos brazos extendidos frente a ti, en una columna.

11. Juego-ejercicio "Aspiradora y partículas de polvo" (colección "Ritmo correccional" de M.A. Kositsyn, p. 121).

- Chicos, imaginen que son partículas de polvo bailando alegremente en un rayo de sol. Las "motas de polvo" giran sobre sí mismas y, girando cada vez más lentamente, se depositan en el suelo. De repente, la aspiradora comenzó a funcionar. (El maestro hace el sonido de una aspiradora.) Recoge partículas de polvo. A quien toca se levanta y se va.

El maestro explica que cuando las "partículas de polvo" se sientan en el piso, la espalda y los hombros deben estar relajados y, inclinándose hacia adelante, hacia abajo, baje los brazos e incline la cabeza.

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GCD en el grupo preparatorio de jardín de infantes. electrodomésticos

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Resumen GCD sobre actividades de investigación cognitiva sobre el tema: "Visualización mágica de ilustraciones, conversaciones sobre el tema, memorización de poemas, dibujo electrodomésticoselectrodomésticos- ¡Es un milagro! (movimiento con los dedos índices).

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Cómo dibujar sobre el tema "Electrodomésticos, accesorios, instrumentos..."

Cómo dibujar un cartel o imagen sobre el tema "Hogar accesorios en la cocina "? Es muy simple, primero decidamos qué específico accesorios sacaremos, cocina a gas, horno, heladera, tostadora o co.

Directamente: actividades educativas para niños de edad preescolar superior de 6 a 7 años "Cosas que nos ayudan"

Descripción: un resumen de actividades educativas directas para niños del grupo preparatorio, cuyo propósito es resumir el conocimiento de los niños sobre los electrodomésticos, su propósito y uso en el mundo moderno.

Objetivo: Generalización del conocimiento de los niños sobre los electrodomésticos, su propósito y uso en el mundo moderno.
Tareas:
- involucrar a los niños en la interacción del juego y el habla con sus compañeros;
- activar los nombres de los electrodomésticos, verbos;
- Anímate a componer textos breves - descripciones;
- mejorar la capacidad de dividir palabras en sílabas de diferentes estructuras silábicas;
- Familiarícese con las normas de seguridad en el uso de aparatos eléctricos.

Materiales y equipamiento: tarjetas para el juego "One - many", imágenes que representan electrodomésticos modernos y sus contrapartes antiguas, sobres con chips, tarjetas con palabras divididas en sílabas, el programa de capacitación ABC of Safety, música para minutos físicos, una computadora portátil.

Trabajo preliminar: examinando ilustraciones que representan electrodomésticos, adivinando acertijos, completando tareas para el análisis de sonidos y sílabas de palabras, creando atributos para el juego. Organizando el tiempo.
Los niños se paran en círculo "Saludo".
- ¿Jugamos hoy?
- ¡Vamos a jugar!
- ¿Estamos leyendo hoy?
- ¡Honremos!
- ¿No nos olvidaremos de soñar?
- ¡No olvidemos!
- ¿Nos ayudaremos unos a otros?
- ¡Lo haremos!

El profesor está hablando:
Chicos, ¿quién necesita ayuda y por qué? (declaraciones de niños)
- ¿Cómo ayudas a tu madre, abuela en casa?
- Entonces, ¿pueden ser llamados asistentes?
- ¿Y quién más puede llamarse asistente?

Educador:- ¿Sabes que no solo las personas, sino también las cosas pueden ser ayudantes? Escucha el poema:
Amamos mucho nuestra casa.
Tanto acogedor como familiar.
Pero no todos pudieron
Haz muchas cosas.
tenemos que limpiar la casa
cocinar, lavar,
Y a planchar la ropa...
¿Cómo hacer frente a todo el trabajo?
Y es maravilloso que ahora
Tenemos ayudantes.
Facilitan nuestro trabajo
Ahorre nuestro tiempo.
y tienen hermanos
Come electricidad.
Todos entienden y sin disputa,
Estos son electrodomésticos.
- Los electrodomésticos son nuestros fieles ayudantes. O puedes nombrar los electrodomésticos que hay en tu casa (respuestas de los niños). Los electrodomésticos son dispositivos complejos que realizan una amplia variedad de tareas domésticas. ¿Quieres saber más sobre ellos? Me enviaron cupones de invitación a una ferretería, ¡pero esta es una tienda un poco inusual! ¡Hay una gran venta hoy! Analice los cupones, considérelos, tal vez encuentre un par para que sea más divertido.

Ejercicio de juego "Uno - muchos" Los niños se dividen en parejas según el principio de un refrigerador: tres refrigeradores, etc. Llegan a la tienda en parejas, en las sillas hay tarjetas (etiquetas de precios) con el nombre de los electrodomésticos (ho-lo-dil-nick, te-le-vi-zor, etc.)

Educador:- ¿No encuentras, de alguna manera extraño, que no hay producto ni compradores? ¿Pero qué hacer? ¡Juguemos a nosotros mismos! Los niños que tienen un artículo en la imagen serán electrodomésticos, y otros serán clientes, y también deberá elegir un cajero.

El profesor explica la tarea a cada subgrupo:
- los electrodomésticos deben tomar una foto con la imagen de un electrodoméstico, tomar el lugar correcto en la ventana (buscar la tarjeta adecuada - etiqueta de precio), hacer un anuncio por sí mismos.
- los compradores de forma independiente en un subgrupo repiten las reglas de comportamiento en la tienda, toman billeteras con dinero - fichas. Se les explica que deben escuchar el anuncio y comprar el artículo que les gusta, lo principal es que tienen suficiente dinero para ello (1 ficha - una sílaba en una palabra, dos fichas - dos sílabas, etc.)
- el cajero (adulto o niño) comprueba la exactitud del cálculo.

El juego "Disputa de electrodomésticos"- el profesor invita a cada niño a asumir el papel de uno de los electrodomésticos y demostrar que es el más necesitado de la casa. Por ejemplo: “Soy una aspiradora, soy el electrodoméstico más necesario, no puedes limpiar el apartamento sin mí”, “Y yo soy una lavadora, qué difícil sería para mi madre, si no fuera ¡Por mí, ella lavaría toda la ropa con sus manos!”

Los compradores eligen un producto.

Juego de tienda de silabario- los compradores eligen el electrodoméstico que les gusta, van al cajero, lo pagan con fichas. Pueden pedir un préstamo si no hay suficientes fichas.

Educador:- ¡Enhorabuena por tus nuevas adquisiciones!

¡Háblame de las compras!
¿Sobre qué hay de las compras?
sobre compras, sobre compras
¡Sobre tus compras!

El juego "Mi Compra". Los compradores deben presumir de su compra. Por ejemplo, hoy compré un televisor nuevo, veré dibujos animados y cuentos de hadas.

Minuto físico musical "Fixies".

Educador:- ¡Qué bueno que hay cosas que nos ayudan! Unos lavan ropa, otros ayudan en la cocina, otros recogen polvo y otros almacenan alimentos. Me pregunto cómo la gente solía prescindir de tales dispositivos. (razonamiento de los niños)

Juego didáctico "Antes y ahora"
Los niños reciben tarjetas. Tarea: encontrar un análogo de un dispositivo moderno.

Educador:- ¿Por qué no pudo haber dispositivos modernos antes? (no había electricidad, corriente eléctrica)
- ¿Cuál es otro nombre para todos los electrodomésticos? (electrodomésticos)

Veo un enchufe en la pared
Y se vuelve interesante para mí.
¿Qué tipo de bestia misteriosa está sentada allí?
Nuestros dispositivos a las órdenes de trabajo?
El nombre del animal es corriente eléctrica.
¡Es muy peligroso jugar con él, amigo mío!
Mantenga sus manos alejadas de la corriente.
¡No se apresure a poner los dedos en el zócalo!
Si intentas bromear con la corriente,
Se enfada y puede matar.
Corriente: para electrodomésticos, comprenda
¡Mejor nunca te burles de él!

Para utilizar aparatos eléctricos, es necesario conocer las normas de seguridad.

Visualización del gráfico "Electrodomésticos" del programa de formación "El ABC de la seguridad".

La maestra invita a los niños a observar algunas reglas para el uso de electrodomésticos. Después de mirar, el maestro pregunta qué reglas pueden formular los niños, por qué no puedes hacer esto:

¡No introduzca objetos extraños, especialmente de metal, en la toma de corriente! ¿Por qué? Porque la corriente, como en un puente, los cruzará hacia ti y te puede matar.
- ¡No toque los cables desnudos con las manos! ¿Por qué? Una corriente eléctrica fluye a través de un cable desnudo que no está protegido por un devanado, cuyo impacto puede ser fatal.
- ¡No toque los aparatos eléctricos con las manos mojadas! ¿Por qué? Puede recibir una descarga eléctrica porque el agua es un conductor de electricidad.
- ¡No deje desatendidos los aparatos eléctricos incluidos! ¿Por qué? Porque los electrodomésticos incluidos pueden provocar un incendio. Al salir de casa, siempre verifique si las luces están apagadas, si el televisor, la grabadora, el calentador eléctrico, la plancha, etc. están apagados.

La maestra invita a todos los niños al círculo:

Chicos, ¿de qué asistentes hablamos hoy?
¿Para qué sirven, por qué son importantes?
- ¿Qué normas de uso de electrodomésticos has aprendido?

Educador:
¿Jugamos hoy?
- ¡Jugó!
- ¿Leímos hoy?
- ¡Honorable!
- ¿Se ayudaron entre ellos?
- ¡Ayudó!
- ¿Hemos olvidado algo? ¿Quizás se perdió algo?

Niños:- ¡Olvidamos soñar!

Educador:
- Entonces te sugiero que dibujes un electrodoméstico de tus sueños en tu tiempo libre y propongas un acertijo al respecto, puedes hacerlo junto con mamá y papá.

Viaje cognitivo-conocido "Electricidad y electrodomésticos"

Escenario de un viaje cognitivo

Descripción:

Su atención está invitada al escenario del viaje cognitivo. Sección "El niño y el mundo que lo rodea". El escenario del viaje cognitivo tiene como objetivo ampliar y generalizar los conocimientos sobre electricidad y electrodomésticos, cultivar un comportamiento seguro en relación con la electricidad y los electrodomésticos, el interés por los objetos de la vida cotidiana y utilizar los conocimientos adquiridos en actividades de juego. El material preparado será útil para maestros de educación adicional, educadores de logopedia y grupos de educación general.
Integración de áreas educativas:"Cognición", "Comunicación", "Seguridad", "Socialización".
Tipos de actividades infantiles: lúdico, cognitivo, comunicativo, experimental.
Objetivo: Desarrollo del interés por los fenómenos y objetos del mundo circundante. Ampliación de conocimientos sobre conductas seguras.
Tareas
Educativo:
1. Ampliar conocimientos sobre electricidad y electrodomésticos.
2. Resuma el conocimiento de los niños sobre los beneficios y peligros de la electricidad.
3. Llene el diccionario infantil con nuevos conceptos de "central hidroeléctrica", "batería", "corriente eléctrica".
Corrección-revelado:
4. Activar el habla y la actividad mental de los niños. Promover la capacidad de articular clara y competentemente sus pensamientos.
5. Automatizar la pronunciación de sonidos en niños con onomatopeyas.
6. Desarrollar la atención visual y auditiva, el pensamiento lógico-verbal, la memoria, la imaginación creativa.
7. Desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los niños en actividades conjuntas.
Educativo:
8. Cultivar una actitud amistosa hacia los compañeros a través de la capacidad de escuchar a un amigo y aceptar la opinión de otro.
9. Desarrollar habilidades elementales de comportamiento seguro en la vida cotidiana en el manejo de electricidad.
Resultado Esperado: aumentar el interés por los objetos circundantes en la vida cotidiana y utilizar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.
Trabajo preliminar: conversación "Viaje al pasado de una bombilla eléctrica"; memorizar acertijos y poemas sobre electrodomésticos; ver ilustraciones que representan aparatos eléctricos; selección de artículos alimentados por pilas, acumuladores, baterías para la exposición; Cuentos infantiles a partir de la experiencia personal.
Equipo:
- una imagen dividida que representa una bombilla eléctrica;
- tarjetas del juego didáctico "Evolución del transporte y las cosas que nos rodean" utilizando el ejemplo de un grupo de "dispositivos de iluminación";
- vela;
- sistema multimedia;
- un juego de juguetes para realizar experimentos en diferentes ramas del conocimiento "Sirena eléctrica" ​​de una serie de juguetes científicos "Estudiamos el mundo que nos rodea";
- exposición de artículos alimentados por baterías, acumuladores, baterías;
- caballete;
- módulos blandos;
- modelos que representan reglas de seguridad cuando se trabaja con aparatos eléctricos;
- emblemas con la imagen de una bombilla según el número de niños.
Métodos de entrenamiento y educación: palabra artística (poemas y adivinanzas), material de demostración, uso de elementos de la tecnología TRIZ (técnicas: “bueno - malo”, modelado), experimentación.
Términos y condiciones: un amplio salón en el que puedes moverte libremente; sillas según el número de niños; la mesa sobre la que se encuentra la exposición; caballete con modelos invertidos de manipulación segura de electrodomésticos.

Progreso del evento:

Palabra introductoria del educador. (estimulación para próximas actividades):
¡Queridos chicos! Me alegro de veros a todos sanos y alegres. Hoy tendremos un viaje inusual, en el que aprenderemos muchas cosas interesantes. Y para empezar...
Situación problema: prestar atención a lo que está sobre la mesa? Parece que son piezas cortadas de la imagen. Tome una parte cada uno, trate de armar el panorama general (los niños coleccionan).
¿Qué sucedió? (lámpara eléctrica).

Educador: Dime, ¿la gente siempre ha usado bombillas para la iluminación? (respuestas de los niños).
Sumérgete en el problema: Te sugiero que te sumerjas en el pasado y rastrees cómo la gente iluminaba sus casas en diferentes momentos.
Juego didáctico "Evolución de las cosas que nos rodean"

El maestro distribuye a los niños un emblema que representa una bombilla eléctrica.

Objetivo: ejercicio de representación de objetos y situaciones a partir de modelos visuales.

Material: tarjetas con imágenes de objetos sustitutos (1-2 para cada juego), cada tarjeta tiene tres tiras de diferentes longitudes, dos o tres círculos de diferentes colores; hojas de papel y lápices de colores para dibujar.

progreso del juego

El maestro se ofrece a mirar las imágenes, pensar en lo que significan, dibujar la imagen correspondiente en su hoja (pueden ser varias).

El maestro analiza los dibujos completados junto con los niños: observa su correspondencia con los objetos sustitutos representados (por color o tamaño), la originalidad del contenido y la composición.

El juego se puede repetir muchas veces con diferentes cartas.

"Escaparate de la tienda de electrodomésticos"

Objetivo: ejercicio para describir la disposición espacial de los objetos usando preposiciones en el habla activa.

progreso del juego

El maestro coloca los electrodomésticos o las imágenes de su tema en el escaparate (mostrador) (en la mesa, pizarra, franelógrafo).

Tarea 1. Nombra los electrodomésticos que ves en la ventana. ¿Qué es redundante aquí? Retire los elementos sobrantes.

Tarea 2. "Mostrar y nombrar": ¿qué hay en el centro de la ventana? ¿Qué hay en la parte superior, o en la parte superior de la vitrina? ¿Qué hay en el fondo, o en el fondo de la vitrina?

Tarea 3. Se retiran los electrodomésticos. Entonces el maestro pide que se restablezca el orden: “¿Dime dónde está...?” Etc.

Tarea 4. Durante el deber de varios niños, el maestro les pide que hablen sobre la ubicación de los electrodomésticos en la sala de grupo, escondiendo sus manos detrás de la espalda, sin usar gestos de señalar.

"Alambres"

Objetivo:, interacción colectiva.

Regla del juego: cuando el "electricista" nota la transferencia de corriente, cambia de lugar con este jugador en un círculo.

Acciones del juego: tomarse de las manos, pasando la "corriente"; notar el proceso de "transferencia de corriente" e "interrumpirlo".

progreso del juego

Opción 1. Los niños se alinean en forma de cable y se pasan palabras entre sí, en cuclillas en oleadas, levantándose. Lo principal es no romper la cadena.

Opción 2. Los niños se paran en círculo y se toman de las manos. Uno de los jugadores está en el centro. Un adulto comienza el juego apretando ligeramente la mano derecha (o izquierda) del vecino. El jugador del centro, el "electricista", debe notar el movimiento y "detener la corriente", interrumpiendo la cadena de manos. Lo principal es adivinar en qué dirección corre la corriente. Si acertó, se para en este lugar en un círculo, y su lugar en el centro está ocupado por el "eslabón débil".

"Fotógrafo"

Tarea didáctica: estimular la memoria visual, aclarar los nombres de los electrodomésticos.

Material: electrodomésticos o su imagen (10-15 piezas), una pantalla.

Ejercicio. Un adulto muestra un conjunto de objetos, les pide a los niños que los nombren y luego los resumen en una palabra. Luego esconde todos los objetos y pide que los nombre de nuevo.

Como se les llama, se sacan objetos de detrás de la pantalla para que el niño no repita. El ganador es el que pudo nombrar todos los elementos a la vez.

"Escuchar y dibujar"

Objetivo: enseñar a los niños a comunicarse libremente en el proceso de realizar un dibujo conjunto.

Material: papel, rotuladores (lápices).

Acciones del juego: reflejan en la figura una comprensión de una palabra polisemántica.

progreso del juego

El profesor llama a una palabra, por ejemplo "bolígrafo", que tiene varios significados. La tarea de los jugadores es dibujar esta palabra en toda su diversidad.

En el curso del trabajo, los niños deben poder comentar sus dibujos, hablar libremente.

De manera similar, los objetos se dibujan con la palabra "pierna" (en otra hoja de papel).

"Termina la oración"

Objetivo: active las palabras que denotan electrodomésticos; desarrollar un discurso coherente; Ejercicio para establecer relaciones de causa y efecto y de espacio-tiempo.

Completa la oración con imágenes:

Yo limpio la alfombra... (con una aspiradora). Lavo la ropa en... Escucho las noticias en...

Estoy planchando... Estoy viendo una película en... Estoy buscando nueva información en...

Bato crema con... Guardo comida en... Coso un vestido en...

Estoy hablando con un amigo en... Estoy tomando una foto de nuestra familia...

"¿Qué primero, qué después?"

Objetivo: consolidar el conocimiento de las etapas del proceso laboral para la creación de herramientas, electrodomésticos; aclarar ideas sobre la diversidad de materiales; enriquecer las ideas de los niños sobre el trabajo de los adultos, su naturaleza colectiva, la relación de muchas profesiones; educar el respeto por los electrodomésticos, herramientas.

Material: tarjetas para construir una cadena lógica de varios eslabones.

Reglas del juego: elige las cartas correctas, júntalas y explica la lógica de construir una cadena.

Acciones del juego: organizar las imágenes en una cadena lógica.

progreso del juego

Un adulto muestra un sobre con una carta en la que Dunno les pide a los niños que cuenten cómo aparecieron ciertos objetos. Nos envió fotos de artículos de su interés.

Opción 1. Un adulto muestra a los niños imágenes que representan un artículo terminado (es decir, el último eslabón de una cadena lógica) y se ofrece a colocar las imágenes en una fila que diga cómo se hizo este artículo, en orden de principio a fin. Luego los niños inventan un cuento: “¿Qué fue qué? ¿Qué se convirtió en qué?

Opción 2. "¿Qué fue antes y qué pasará después?"

Un adulto distribuye imágenes de herramientas a los niños: una sierra, un destornillador, una batidora, una picadora de carne, un cortador de verduras, un rallador, una escoba, un batidor, etc.

Se invita a los niños a recordar qué era este artículo antes (la gente usaba diferentes palos en lugar de un destornillador antes), ¿qué se inventó después? (El destornillador se convirtió en un destornillador eléctrico, taladro, etc.)

"¿Quién necesita qué para trabajar?"

Objetivo: animar a los niños a destacar, clasificar elementos que faciliten el trabajo en el trabajo y en el hogar (herramientas, electrodomésticos); enriquecer las ideas de los niños sobre el trabajo de los adultos.

Material: imágenes que representan varios objetos, así como objetos que facilitan el trabajo de una persona en el trabajo y en el hogar; papas fritas.

Reglas del juego: por la respuesta correcta y completa, el niño recibe un chip. Gana el que tenga más fichas.

Acciones del juego: elija una imagen adecuada, nombre un objeto, explique su propósito, cómo actuar con él.

progreso del juego

El adulto cuenta que Dunno decidió ayudar a Samodelkin a descomponerse. Pero él, por supuesto, no sabe lo que alguien necesita para trabajar. ¡Ayudemos a lo desconocido!

Opción 1. Un adulto coloca todas las imágenes sobre la mesa, muestra la que representa a una persona de cierta profesión e invita a los participantes del juego a elegir imágenes que representen los objetos necesarios para que una persona trabaje en esta profesión. Los niños se turnan para tomar fotografías, nombrar un objeto y decir por qué le sirve a una persona.

Opción 2. Luego, se colocan imágenes sobre la mesa que representan objetos que facilitan el trabajo de las personas en la vida cotidiana. Un adulto describe uno de los objetos. El niño, que primero adivinó el objeto, selecciona imágenes con la imagen de personas de profesiones adecuadas para él. Es necesario decir por qué se necesita este artículo para todas estas personas.

Un niño también puede ser el líder.

"¿Quién nombrará más palabras?"

Objetivo: activar el diccionario de acciones; ejercicio de compilación de una oración simple con una palabra dada (concebida); Desarrollar la imaginación y el sentido del humor de los niños.

Material: imágenes que representan a personas de diferentes profesiones, imágenes de temas, un micrófono improvisado, papel, bolígrafo (pizarra y tiza).

Acciones del juego: los niños se turnan para nombrar las acciones que puede realizar el objeto (sujeto) nombrado por el maestro, explicando brevemente su propósito.

Reglas del juego: llamar a acciones sin repetir palabras; el ganador es el último que nombró una acción adecuada.

progreso del juego

El adulto dice que el corresponsal del periódico quiere saber qué saben los niños sobre las profesiones de las personas. Él grabará las palabras a través del micrófono.

El maestro muestra una imagen y uno de los miembros del equipo llamará a las herramientas (dispositivos) necesarios para esta profesión en un micrófono. Las palabras no se pueden repetir.

Los niños se dividen en dos equipos. Sus representantes se turnan llamando palabras. Un adulto ofrece imágenes de herramientas.

Por ejemplo: para un cocinero: un cuchillo, una batidora, un exprimidor, un horno de microondas, un lavavajillas, un refrigerador, un hervidor eléctrico, una cafetera, etc.

Peluquería - secador de pelo, pinzas eléctricas, peines, cepillos, pinturas, afeitadora eléctrica, tijeras, etc.