Номинация «Детский проект в начальной школе»
На конкурс представлен проект на тему «Сказка своими руками». Актуальность проекта определяется повышением самостоятельности младших школьников в учебной и повседневной деятельности, развития их фантазии и творчества.
Предпринята попытка самостоятельно изготовить макет по сюжету любимой сказки и разработать технологическую карту изготовления макета для дальнейшего использования в работе другими учащимися. Этим обусловлена новизна и практическая значимость проекта.
Тип проекта - творческий.В процессе работы автор продумывает композицию макета, находит в литературе и интернет-источниках технологию изготовления необходимых атрибутов. В результате исследования автор доказывает, что благодаря своему упорству и старанию можно не только изготовить новый атрибут для игры, но и повысить уровень своего мастерства в любимом деле.
Работа может быть интересна учителям технологии, начальных классов, детей и их родителей.
Я очень люблю сказку «Серая шейка» Д. Мамина-Сибиряка. В книге по этой сказке яркие и красивые иллюстрации. Рассматривая в очередной раз книгу, мне захотелось проиграть эту сказку. Подходящих игрушек у меня нет. И тут мне пришла в голову замечательная мысль. А что если я сделаю сказку своими руками? Но как?
Прежде надо подумать, что я умею делать. Я хожу в кружок «Конструирование» и дома в свободное время делаю фигурки из бисера. Значит, бисер и будет основным материалом моей работы.
Проблема: можно ли сделать атрибуты для игры по книге самому?
Цель проекта: создание макета - иллюстрации по сказке «Серая шейка».
Объект исследования: макет сказки.
Предмет исследования: фигурки из бисера.
Гипотеза: если приложить максимум упорства и трудолюбия, можно создать красивый атрибут для игры.
Перед собой я поставил следующие задачи:
- Внимательно перечитать сказку.
- Выбрать сюжет, по которому я буду делать макет.
- Разработать композицию макета.
- Создать макет.
Этапы проектной деятельности:
- Чтение сказки «Серая шейка» и придумывание композиции макета.
- Творческая работа по созданию элементов макета.
- Оформление результатов в виде макета.
Мои вы-воды:
- Иллюстрировать сказку самому не сложно, если знаешь, что будешь делать, из чего делать и как делать.
- Я могу играть в свою любимую сказку.
- Таких атрибутов для игры нет ни у кого, кроме меня.
Приложение. Творческий проект «Сказка своими руками».
Темлянцев Владимир, 8 лет, ученик 2 «А» класса МБОУ «СОШ №5», г. Усинск, Республика Коми. Интересы: конструирование, вокал, английский язык. Участник конкурса «Золотое рукоделие – 2013». Работу прислал мама: Темлянцева Эльмира Ханифовна воспитатель 1 категории Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад», г. Усинск, Республика Коми.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тема проекта: «В гостях у сказки Теремок»
Вид проекта: творческий, групповой.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.
Время проведения проекта: 1 месяц.
Проблема: Необходимость приобщения детей к чтению; помощь в преодолении робости, неуверенности в себе, застенчивости
Цель проекта: приобщать к сказкам посредством различных видов театра
Задачи проекта.
- привлекать детей к совместной театрализованной деятельности, через чтение сказок;
- формировать представление о различных видах театра,
- развивать речь, воображение и мышление,
- помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру.
- Привлекать родителей, как полноправных участников проекта.
Этапы проекта
|
Этапы проекта |
Деятельность педагогов |
Деятельность детей. |
|
1 этап. Вводный |
Определение темы (проблемы проекта); вызвать интерес детей и родителей к теме проекта; составление плана-схемы проекта; обсуждение проекта с воспитателем, родителями, сбор информации, литературы, дополнительного материала. |
Интерес к различным видам театра и театрализованной деятельности в целом |
|
2 этап. Подготовительный |
Чтение сказок по плану |
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам |
|
3 этап. Выполнение проекта. |
Реализация плана проекта с детьми, родителями, педагогами |
Встреча в видеосалоне (просмотр мультфильма «Теремок») Показ кукольного театра «Теремок» Театрализация сказки «Теремок» Включение дидактических игр в режимные моменты: «Сказочное лото», «Разрезные картинки», «Составь портрет сказочного героя» |
|
4 этап. Результаты |
Оформление афиши к заключительному празднику (коллаж) Праздник «Сказка в гости к нам спешит»; Участие в театральном мини - представлении |
|
|
5 этап. |
Планирование проектов по теме |
|
Актуальность
Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.
Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.
Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.
Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Обеспечение проекта
Материально-техническое:
- Аудио, видео и фото система;
- Наличие музыкальных инструментов и танцевальных костюмов;
Компьютер, мультимедийная система.
Мультимедийная система.
Учебно-методическое:
- Составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях)
- Разработка конспектов тематических и интегрированных занятий по теме «Сказка».
- Подбор иллюстративного материала художников иллюстраторов Е. Рачева и Ю.Васницова
- Настольные театры: «Теремок», «Колобок»;
- Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», «Курочка ряба»;
- Костюмы к сказке «Теремок»;
- Сюжетные картинки
- Дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок.
Необходимые условия реализации проекта
1. Заинтересовать родителей и детей тематикой проекта и в целом проектной деятельностью.
2. Оформление «Уголка книги»
3. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов
4. Наличие разных видов театра
5 . Иллюстрационный материал художников иллюстраторов Е. Рачева и Ю.Васницова
Продукт детской деятельности:
- Рисунки к сказкам.
- Декорации к сказкам.
- Оформление книжек – малышек родителями;
Ожидаемые результаты
Дети:
- читательский интерес к детской книге;
- развитие эмоциональной сферы;
- желание учувствовать в драматизации сказок;
- обогащение речи;
- умение передавать характер персонажей сказок интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами;
- приобщение к духовным ценностям.
Родители:
- стали заинтересованными участниками образовательного проекта
- пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;
- приняли активное участие в изготовлении театров из нестандартного оборудования, декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
Педагоги:
- разработка конспектов занятий по теме «Сказка»;
- составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях)
Технологическая карта
|
Образовательные области |
Виды детской деятельности |
Формы организации |
|
Познавательное развитие |
Познавательно-исследовательская |
Использование мнемотаблиц к сказкам: «Теремок», «Колобок»; «Репка», «Курочка ряба»; «Три медведя»; рассказывание сказок |
|
Социально-коммуникативное развитие |
Коммуникативная, социально-игровая |
Игры-драматизации по произведениям «Репка», «Колобок», «Теремок». Дидактические игры: «Мои любимые сказки», Лото «Сказки», «Кто-кто в теремочке живет?»; Сюжетно-ролевая игра «В театре»; Игра «Превращение»; Конструирование «Теремок»; |
|
Речевое развитие |
Восприятие художественной литературы и фольклора |
Прослушивание звукозаписей детских сказки – «Теремок». Рассказывание детьми сказок «Теремок», «Колобок»; «Репка», «Курочка ряба»; «Три медведя» Чтение стихотворений про героев сказки «Теремок»: лягушка, заяц, лиса, волк, медведь. |
|
Художественно- Эстетическое развитие |
Музыкальная |
Разучивание МРД: медведь, волк, лиса, заяц, лягушка Музыкальные произведения: «Колыбельная медведицы» Ю. Яковлев; «Раз морозною зимой». |
|
Изобразительная, конструирование |
Конструирование домиков для животных, теремка (сказки «Теремок») Лепка – колобок, ежик, заяц, медведь, волк(сказки «Теремок», «Колобок») Рисование – деревья, елка, домик (сказки «Теремок».) |
|
|
Физическое развитие |
Двигательная, |
Физкультминутки: «Три медведя», «Зайчик». П\И «У медведя во бору», «Зайка серенький сидит», «Хитрая лиса» |
Взаимодействие с семьей
|
№ |
Форма работы |
Тема |
Месяц |
|
«Круглый стол» |
«Сказка ложь, да в ней намек» |
2 неделя 3 неделя 2-4 неделя |
|
|
Оформление папки – передвижки |
«Сказка в жизни ребенка» |
||
|
Оформление книжек – малышек по сказке |
«Теремок» |
||
|
Акция |
«Подари книгу детскому саду» |
2-4 неделя 2-4 неделя 4 неделя |
|
|
Изготовление театра из нестандартного оборудования. |
«Теремок» |
||
|
Обобщение опыта семейного воспитания |
«Мама почитай – ка!» |
Перспективы распространения проекта
- трансляция опыта на сайте МБДОУ
- участие в конкурсах
Информационная карта проекта
Тема проекта; театрализация по сказке «Теремок»
Вид проекта; среднесрочный с февраля по март 2014
Тип проекта: творческий, р-игровой
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.
Возраст детей : дети 2 мл. группы 3-4лет
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: Проблема сегодня, когда по иному, широко решается проблема образования и воспитания и усложняются задачи,- непоколебимой остаётся идея приобщении детей с самого раннего возраста к театральной деятельности.
Актуальность проекта:
Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.
Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.
Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость
Цель проекта: прививать детям любовь к русскому народному творчеству и расширять знания о фольклоре. Создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей.
Воспитывать дружеские взаимоотношения желание придти на помощь, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.
Задачи проекта:
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость к литературным произведениям и интерес к ним.
Учить следить за развитием действия в стихах, потешках, сказках с наглядным сопровождениям и без него.
Вырабатывать у детей умение слушать.
Помогать детям узнавать, героев литературных произведений и их действия при многократном чтении и рассказывании, драматизации, в иллюстрациях, игрушках(колобок, волк, козлята и т. д.)
Соотносить содержания произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением.
Создавать условия, активизирующие самостоятельное рассматривания книг, выражение своих впечатлений, узнавание знакомых героев сказок, рассказов.
Продукты проекта:
- для детей: рисунки, аппликации, атрибуты, коллективная сказка,
- для педагогов: пополнение развивающей среды группы (костюмы, маски, элементы декораций,), оборудование центра театрализации разными видами театров по сказке «Теремок», «Репка», «Курочка ряба» написание конспектов, составление образцов планирования;
- для родителей: подборка русских народных сказок, выставка рисунков совместно детей и родителями«Терем-теремок»
Ожидаемые результаты по проекту:
- для детей: проявление познавательного интереса у детей к русскому народному фольклору, всестороннее развитие личности ребенка (личности творческой, любознательной, умеющей доводить начатое дело до конца);
- для родителей: вовлеченность родителей в жизнь группы, привлечение их созданию собственных сказок в семейном кругу, умение читать и видеть назидательный смысл сказки.
II . Этапы проекта.
| Этапы проекта | Действия педагогов | Действия детей | Действия членов семьи |
| Подготовительный | Педагог формулирует цель, определяет продукты проекта. Извещает родителей о проекте и приглашает к сотрудничеству. Педагог планирует различные формы работы с детьми: индивидуальные и групповые. Подбирает материал для продуктивной деятельности. Подбирает детские книги, настольные игры, иллюстраций и игрушки изображающие героев сказки для самостоятельной деятельности детей. Читают русские народные сказки о животных. Учат отгадывать простые описательные загадки о животных – героях русских народных сказок. Закрепляют представления детей об особенностях и повадках животных с использованием речевых игр и игр импровизаций. | Рассматривают книги и иллюстрации к сказкам о животных. Играют и манипулируют с фигурками животных, пытаются озвучивать их словами из знакомых сказок и мультиков. | Обсуждают с воспитателем тему проекта, выясняют свои возможности для его воплощения, определяют средства необходимые для реализации проекта, определяют содержание деятельности всех участников проекта. Помогают в оснащении предметно-развивающей среды группы (декорации, маски и костюмы сказочных героев). |
| Практический | Читают сказку «Теремок» Рассматривают и обсуждают с детьми иллюстрации, картинки и игрушки, изображающие сказочных персонажей сказки «Теремок», «Рукавичка». Читают разные варианты сказки «Теремок» и сравнивают их между собой. Беседуют с детьми о том, чем отличаются и чем похожи обычные животные и сказочные. В ходе беседы выясняют - на кого из героев сказки хотел бы быть похож ребенок. Проводят беседу с детьми о том, что герои в сказках бывают положительными и отрицательными. Уточняют и пополняют знания детей о животных (части тела, какого цвета, чем питается, где живет) Организуют игры детей с фигурками героев сказки используя декорации и предметы заместители. Беседа о безопасности: «Почему теремок развалился, чем опасно крушение здания, как этого можно было избежать?» Проводят подвижные и дидактические игры по теме. Упражняют в звукоподражании животным. Готовят театрализацию, разучивают с детьми песни и движения. | Принимают участие в дидактических и подвижных играх на заданную тему. Закрепляют полученные знания в художественном творчестве: лепке, рисовании, конструировании из крупного конструктора «Дом для зверей», «Построим дом – в нем заживем». В играх-имитациях и сюжетно-ролевых играх с масками закрепляют знания о повадках и образе жизни животных. Играют с фигурками животных, озвучивают их. | Получают консультации Готовятся к выставке «Терем – теремок» Оказывают помощь воспитателям в сборе материала для развития творчества детей. |
| Завершаю-щий | Проводят театрализовано-музыкальное развлечение «Теремок» Учат передавать содержание сказки. Оформляют с родителями книги - самоделки. Оформляют выставку рисунков «Терем - теремок» | В процессе драматизации сказки воспроизводят содержание сказки, не искажая сюжета. Рассказывают разученные стихи с движениями и потешки в ходе драматизации. Поют песни, имитируют повадки животных их движения и звуки. Рассматривают работы выставки и рассказывают о том, как они были изготовлены. |
Перспективный план
| 1.Коммуникация 2.Социализация | 1.Пальчиковая игра на развитие речевых функций «Здравствуй солнышко) Чтение РНС «Рукавичка» Инсценировка потешки «Лошадка» | Консультация «Домашний театр детям» |
|
| 1.Коммуникация 2.Социализация 3. Здоровье | 1.Пальчиковая игра «Пальчики здороваются» 2.Чтение Р,Н,С, «Маша и медведь» «Три медведя» Показ сказки детьми «Репка» (кукловождение) | Просмотр мультфильмов по сказкам Чтение Р.Н.С. дома |
|
| 1.Коммуникация 2.Социализация | 1.Инсценеровка потешки «Как у нашего кота» 2.Показ сказке «Репка» на фланелеграфе 3.Рассматривание иллюстраций по сказкам 4.Чтение сказки «Теремок» | Изготовление атрибутов к сказке «Теремок» |
|
| 1.Коммуникация 2. Социализация 3. Худ. творчество | 1.Тренинг «Тренируем эмоции» 2.Театрализация по сказке «Колобок» 3.Д.И. «Узнай по сказке» 4. Лепка «Мисочка для Мишутки» | Конкурс рисунков по сказке. |
|
| 1.Коммуникация 2. Социализация 3. Физкультура | 1. Драматизация по сказке «Репка» 2.Инсценировка сказки «Маша и медведь» 3. Расскажем сказку вместе с воспитателем «Теремок» П,И. «У медведя во бору» | Консультация «развитие коммуникативных способностей во 2 мл.гр.» Конкурс рисунков по сказке |
|
| 1.Социалаизация | 1.Инсценировка по сказке «Колобок»с использованием фланелеграфа 2.Пальчиковая игра на развитие речевых функций | Приобретение новой литературы по сказкам |
|
| 1. Социализация 2.Коммуникация | 1. Показ настольного Театра «Теремок» 2.Инсценировка потешек «Наши уточки с утра», «Мячик», «Грузовик» | Консультация «Развивая речь дома» |
|
| 1.Здоровье 2.Социализация 3.Коммуникация 4. Музыкальное | Пальчиковая гимнастика «Моя семья», «Братцы» Упражнение на развитие понтамимики «Ёжик» Инсценировка потекши «Кошкин дом» с испльзованием фланелеграфе 4. Итоговое мероприятие проекта досуг по сказке «Теремок» | Показ кукольного спектакля «Теремок» Родительское собрание |
Конечный результат.
Умеют согласовывать действия с другими детьми – героями сказки, строят ролевой диалог, знают и говорят слова сказки в соответствии с выбранной ролью, строят дом теремок
Вывод;
Данный проект способствовал формированию не только познавательного интереса И художественного эстетического вкуса, но и обогатил эмоциональную сферу ребёнка, позволил углубить и укрепить представления развивающейся личности о мире и о себе.
Ляпина Марина Анатольевна
Воспитатель, МБДОУ № 1 д/с "Солнышко", Сахалинская обл., г. Холмск
Ляпина М.А. Проект "Как мы играли в сказку "Теремок" // Совушка. 2017. N3(9)..07.2019).
Заказ № 34909
«Как не в море-океане,
Не на острове Буяне
Стоит терем-теремок,
На дверях висит замок.
Мы замочек отопрем -
Сказку в гости позовем
Слушай тихо и гляди…
Сказка, в гости приходи!»
Сказка - это произведение устного народного творчества, в котором в занимательной форме рассказывается о вымышленных, нереальных, придуманных событиях. Русская сказка - один из самых популярных и любимых жанров фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке открывается мир человеческих чувств и взаимоотношений, сказка утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.
Основная задача развития речи детей - овладение нормами и правилами родного для них языка. Сказки таят в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности детей, для развития речевых навыков.
Сказка «Теремок». У этой сказки много вариантов. Вместо теремка может быть и варежка, и кувшин, и грибок. Герои этих сказок тоже разные. Но суть во всех сказках одинакова и учат они одному.
«Теремок - это сказка, в которой оказались все вместе в одном домике самые разные звери: как безобидный заяц, так и хитрая лиса и алчный волк, которые во многих сказках как раз-то гоняются за зайчиком, чтобы полакомиться им. Все звери в этой сказке добрые и отзывчивые. Они никому не отказали в крыше над головой. И о чудо! Маленький теремок оказался вдруг очень вместительным!» Детям вообще полезно читать так называемые сказки-цепочки. В таких сказках надо внимательно следить за порядком эпизодов, за их логикой. А учит сказка простым житейским мудростям. Надо быть гостеприимным и дружелюбным. Чтобы лучше это понять был разработан проект «Как мы играли в сказку «Теремок».
Участники проекта:
- Дети старшей логопедической группы «Капельки»: участвуют в разных видах деятельности (коммуникативной, восприятие художественной литературы и фольклора, игровой, изобразительной, музыкальной, двигательной).
- Педагоги: организуют деятельность детей.
- Родители: участвуют в совместной деятельности.
Тип проекта: Информационно-творческий, групповой.
Продолжительность: Краткосрочный, 1 неделя.
Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная).
Цель проекта:
- Развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей в процессе знакомства с русской народной сказкой «Теремок».
- Расширение знаний детей о жизни диких животных в природе.
Задачи проекта:
Дети:
- Способствовать формированию интереса к сказке «Теремок»;
- Развивать у детей творческие способности, изобразительные навыки и умения;
- Сформировать интерес к живой природе, воспитывать бережное отношение к живой природе, желание узнать о жизни диких животных;
- Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе;
- Развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия, речевую активность, обогащать словарный запас;
- Сформировать желание быть похожими на положительных героев сказки.
Родители:
- Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка через консультации, информацию на сайте МБДОУ;
- Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, обсуждать с ним предстоящую работу;
- Заинтересовать родителей жизнью группы.
Педагоги:
- Пополнить развивающую предметно-пространственную среду для самостоятельной деятельности детей.
Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:
- Чему учит сказка «Теремок»?
- Откуда у персонажей сказки такие разные прозвища?
- Где и как живут дикие животные? (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь; их внешний вид, повадки, место обитания).
Планируемый результат:
- Развитие личности ребенка, как активного участника проекта;
- Развитие интереса к сказке «Теремок»;
- Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей;
- Совершенствование связной речи детей.
Для поисков ответов надо:
- Прочитать сказку «Теремок» в разных вариантах: «Кувшин», «Рукавичка», «Грибок» и др.
- Подобрать пословицы к русской народной сказке «Теремок».
- Найти ответ на вопрос «Чему же учит сказка «Теремок»?
- Собрать материалы о диких животных, о месте их обитания.
Этапы проекта.
- Этап - Подготовительный (разработка проекта):
- Определение проблемы.
- Постановка цели и задач.
- Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- Чтение разных вариантов сказки «Теремок».
- Пересказ прочитанных сказок.
- Подбор и разучивание пословиц к сказке «Теремок».
- Рассматривание иллюстраций художников к сказке «Теремок».
- Раскрашивание, вырезание фигурок персонажей сказки, создание коллажа.
- Беседы о диких животных.
- Театрализация сказки «Теремок».
- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.
- Совместное творчество родителей и детей (рисование иллюстраций к сказке).
- Чтение сказок с детьми.
- Этап - Практический (организация познавательной деятельности детей)
- Провести цикл познавательных мероприятий.
- Работа со сказкой «Теремок».
- НОД с использованием ИКТ.
- Чтение художественной литературы о животных; просмотр мультфильмов; рисование фигурок героев сказки; дидактические игры, игры-драматизации, игры с фигурками пальчикового и магнитного театра.
- Совместная деятельность дома.
- Консультации для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка», «Сказкотерапия».
- Этап - подведение итогов
- Презентация результатов.
- Создание Коллажа «Стоит в поле Теремок».
- Драматизация сказки «Теремок».
|
Мероприятия |
|
|
1 этап: подготовительный |
|
|
2 этап: практический |
Познавательное развитие НОД «Дикие животные» - формировать представление о жизни животных в лесу, воспитывать любовь к животным. Беседа с детьми «Откуда у персонажей сказки такие прозвища» (мышка-норушка, зайчик-побегайчик, лягушка-квакушка, волчок - серый бочок и т.д.) Просмотр презентаций: - «Лесные домики» - «Как звери к зиме готовятся»; «Дикие животные весной» Речевое развитие НОД «Пересказ русской народной сказки «Теремок» - развивать фразовую речь в соответствии с текстом сказки, речевую и пантомимическую выразительность, закрепить знание содержание сказки; познакомить с пословицами о дружбе. Художественно-эстетическое развитие Рассматривание детьми иллюстраций к сказке «Теремок». Лепка «Мой любимый сказочный герой» Рисование «Разукрась героя сказки» - Совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, в одном направлении; развивать творчество. Коллективная аппликация: Коллаж «Стоит в поле Теремок». Музыка - Разучивание песен и движений к игре - драматизации «Теремок». Физическое развитие Подвижные игры «Теремок», «Найди зверят по следам», пальчиковая гимнастика «Теремок». |
|
Организованная деятельность в центрах творчества Речевые игры
Литературный центр
Центр настольных игр
Центр строительства
Центр театрализации
|
|
|
3 этап: итоги реализации проекта |
|
Работа с родителями
- Консультации «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка», «Сказкотерапия».
- Участие родителей в проектной деятельности: совместное сотворчество родители - дети; подборка пословиц к сказке «Теремок».
Заключение.
Ознакомление с художественной литературой включает как целостный анализ произведения, так и выполнение творческих заданий. Все это оказывает положительное влияние на развитие словесного творчества детей и поэтического слуха. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.
В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь. Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности. У детей появился интерес к играм - драматизациям.
В результате совместной деятельности со взрослыми дети получили возможность расширить кругозор о русской народной сказке, ее героях, (почему у каждого зверя есть прозвище), научились понимать смысл сказки (сказка «Теремок» учит нас доброте, дружбе и взаимовыручке). Познакомились с пословицами: «В тесноте, да не в обиде»; «Не бравши топор, жилья не срубишь»; «Легко взято, легко потеряно».
