"Las manos hábiles no conocen el aburrimiento". Trabajo doméstico

Institución educativa presupuestaria municipal

Distrito urbano de Korolev, región de Moscú

"Escuela secundaria nº 15"

"APROBADO"

Director de la Escuela Secundaria N° 15 de MBOU

T.Yu.Malginova _______________

N º de pedido. _____________

"_____"_________________ 2017

Programa de trabajo

taza “Manos hábiles”

2 clase "B"

Compilado por:

Kondratyeva Svetlana Vitalíevna

profesor de escuela primaria

Nota explicativa

La era del rápido desarrollo de las tecnologías de la información y los negocios requiere que el individuo desarrolle cualidades como la capacidad de concentración, el pensamiento racional y el carácter práctico. Los niños pasan mucho tiempo frente a la computadora, se comunican menos con la naturaleza y se vuelven menos receptivos, por lo que el desarrollo de una personalidad creativa en la escuela debe ser no solo práctico, sino también espiritual.

Las clases en el círculo "Manos hábiles" le permiten influir significativamente en la educación laboral y estética y utilizar racionalmente el tiempo libre de los estudiantes. Trabajar con papel, materiales naturales y de desecho y telas son los tipos de artes decorativas y aplicadas más comunes entre los escolares. La simplicidad del equipo, la disponibilidad de herramientas y dispositivos, materiales y la accesibilidad del trabajo permiten a los estudiantes de primaria participar en artes y manualidades. La parte teórica incluye breves explicaciones sobre los temas de las lecciones y métodos de trabajo, y la parte práctica consta de varias tareas. En la etapa inicial del trabajo, dominan las técnicas de procesamiento de materiales. Es necesario inculcar en los niños la capacidad de completar el trabajo iniciado, vigilar el cumplimiento de las reglas básicas de la cultura laboral, enseñarles a utilizar los materiales con economía y cuidado, a utilizar las herramientas y a almacenarlas. En el trabajo del círculo se presta especial atención a las cuestiones de seguridad e higiene sanitaria en el trabajo.

Se integra el curso “Manos hábiles”. La integración consiste en conocer diversos aspectos del mundo material, unidos por patrones comunes que se encuentran en las formas de implementar la actividad humana, en las tecnologías de conversión de materias primas, energía e información.

El programa fue desarrollado para clases con estudiantes de 1º a 4º grado por la tarde de acuerdo con los nuevos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación primaria general de segunda generación, basado en el programa "Creatividad artística" de T.N.

En el proceso de desarrollo del programa, la directriz principal fue el objetivo de la unidad armoniosa del desarrollo personal, cognitivo, comunicativo y social de los estudiantes, fomentando en ellos el interés por aprender activamente la historia de la cultura material y las tradiciones familiares propias y ajenas. pueblos y una actitud respetuosa hacia el trabajo.

Trabajar con manuales proporcionará a los niños una visión amplia del mundo de la creatividad aplicada y les ayudará a dominar una variedad de tecnologías de acuerdo con las preferencias individuales.

Meta y objetivos del programa.

Objetivo:

Desarrollo de las capacidades creativas de un niño que muestra interés por la creatividad técnica y artística.

Para lograr este objetivo, el programa establece lo siguiente tareas:

Educativo:

Desarrollar habilidades y destrezas en la producción y diseño de obra terminada.

Introducir las propiedades de materiales y herramientas.

Aprenda a utilizar herramientas y equipos.

Introducir normas de seguridad al trabajar con herramientas y materiales.

Enseñar técnicas de modelado artístico en papel.

Aprenda a hacer costuras "sobre el borde", "bucle"

Presente la tecnología para hacer un juguete de peluche y una alfombra a partir de trozos de tela.

Estudiar la técnica de construcción de manualidades a partir de materiales naturales y de desecho, plastilina.

Educativo:

Amplia tus horizontes artísticos.

Desarrollar la motricidad fina de las manos.

Desarrollar la atención y la memoria.

Educativo:

Cultivar la perseverancia y la precisión.

Adaptar a los niños a la escuela.

Cultivar el gusto estético, el sentido de la belleza.

Las actividades artísticas prácticas de este programa resuelven no sólo los problemas de la educación artística, sino también otros más importantes: desarrollan el potencial intelectual y creativo del niño. Dominar una variedad de técnicas tecnológicas cuando se trabaja con una variedad de materiales en condiciones de espacio para la libre creatividad ayuda a los niños a aprender y desarrollar sus propias habilidades y capacidades, crea las condiciones para el desarrollo de la iniciativa, el ingenio y la flexibilidad del pensamiento.

Un área importante en el contenido del programa es la educación espiritual y moral de los niños de primaria. A nivel de educación temática, se crean las condiciones para la educación:

patriotismo: a través del conocimiento activo de la historia de la cultura material y las tradiciones de la propia región, el trabajo duro, una actitud creativa hacia el aprendizaje, el trabajo y la vida;

actitud valorativa hacia la belleza, formación de ideas sobre valores estéticos;

actitud de valor hacia la naturaleza y el medio ambiente;

actitud hacia la salud basada en valores (dominio de técnicas para trabajar de forma segura con herramientas, comprensión de los niños sobre la necesidad de utilizar materiales respetuosos con el medio ambiente, organización de un ocio creativo y saludable).

Junto con la implementación del concepto de educación espiritual y moral, las tareas de inculcar conocimientos tecnológicos, habilidades y habilidades laborales en los escolares de primaria, el programa también destaca otras áreas prioritarias, entre ellas:

integración de áreas temáticas en la formación de una imagen holística del mundo y el desarrollo de actividades educativas universales;

formación de alfabetización informacional de un escolar moderno;

desarrollo de la competencia comunicativa;

desarrollar la capacidad de planificar, controlar y evaluar actividades educativas de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación;

Dominar las acciones lógicas de comparación, análisis, síntesis, generalización, clasificación según características genéricas, establecimiento de analogías y relaciones de causa y efecto, construcción de razonamientos, referencia a conceptos conocidos.

Actividad sistémica y enfoques personales. en educación primaria suponen la activación de la actividad cognitiva de cada alumno, teniendo en cuenta su edad y características individuales. La divulgación del potencial personal de un niño de primaria se realiza mediante la individualización de las tareas educativas. El estudiante siempre tiene la opción de tomar una decisión en función de su grado de complejidad. Puede sustituir los materiales y herramientas propuestos por otros con propiedades y cualidades similares.

Las metas y objetivos se logran a través de medios y métodos de enseñanza:

cuento, conversación, ilustración, tecnologías de la información y la comunicación, trabajos prácticos. colectivo y grupal, abordaje individual de cada niño, proyectos de investigación, presentaciones.

Condiciones para el programa.

El programa está diseñado para niños de edad escolar primaria de 7 a 11 años, durante 3 años de estudio: 68 horas al año, 2 veces por semana. El número recomendado de alumnos por grupo es de 8-10 personas.

Resultados planificados de los estudiantes que dominan el programa.

curso "Manos hábiles".

1 año de estudio

Personal

El estudiante tendrá lo siguiente:

interés por nuevos tipos de creatividad aplicada, nuevas formas de autoexpresión;

interés cognitivo en nuevas formas de investigar tecnologías y materiales;

comprensión adecuada de las razones del éxito/fracaso de la actividad creativa.

El estudiante tendrá la oportunidad de formar:

posición interna a nivel de comprensión de la necesidad de la actividad creativa como uno de los medios de autoexpresión en la vida social;

motivación cognitiva pronunciada;

Interés sostenible por nuevas formas de conocimiento.

Metasujeto

Regulador

El estudiante aprenderá:

planifica tus acciones;

realizar el control final y paso a paso;

percibir adecuadamente la evaluación del docente;

Distinguir entre el método y el resultado de una acción.

mostrar iniciativa cognitiva;

encontrar soluciones de forma independiente a un problema creativo.

Comunicación

Los estudiantes podrán:

permitir la existencia de diferentes puntos de vista y diferentes opciones para completar la tarea creativa asignada;

tener en cuenta las diferentes opiniones, esforzarse por la coordinación al realizar el trabajo colectivo;

formule su propia opinión y posición;

negociar, llegar a una decisión común;

mantener la exactitud en las declaraciones;

hacer preguntas sustantivas;

controlar las acciones de su pareja.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

tener en cuenta diferentes opiniones y justificar su posición;

dominar el monólogo y las formas dialógicas del habla;

ejercer el control mutuo y proporcionar a los socios de cooperación la asistencia mutua necesaria.

Cognitivo

El estudiante aprenderá:

buscar la información necesaria para completar una tarea artística utilizando literatura educativa y adicional en el espacio de información abierta, incl. espacio de Internet controlado;

expresarse oralmente y por escrito;

analizar objetos, resaltar lo principal;

realizar síntesis (un todo a partir de partes);

comparar y clasificar según diferentes criterios;

establecer relaciones de causa y efecto;

Construir razonamientos sobre un objeto.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

realizar una búsqueda exhaustiva de información de acuerdo con la tarea de investigación utilizando recursos bibliotecarios e Internet;

construir consciente y voluntariamente mensajes en forma oral y escrita;

el uso de métodos y técnicas de actividad artística y creativa en el principal proceso educativo y la vida cotidiana.

El primer año de estudio determina el contenido y la naturaleza del trabajo conjunto del profesor y los estudiantes para comprender las próximas actividades prácticas: se trata de un análisis del diseño del producto, un análisis de la tecnología de su fabricación, información sobre el diseño. , finalidad y reglas para el trabajo seguro con herramientas, el nombre de los materiales utilizados y algunas de sus propiedades que están sujetas a observación específica e investigación experimental.

Al discutir la tecnología de fabricación de un producto, los estudiantes, bajo la guía del maestro, elaboran un plan verbal, distinguiendo solo los conceptos de material y herramienta, ya que la producción en sí se llevará a cabo bajo control.

1. Introducción

Teoría. Introducción al programa educativo del primer año de estudios. Requisitos de comportamiento de los estudiantes durante la clase. Mantener el orden en el lugar de trabajo. Cumplimiento de las normas de seguridad. "De la historia del origen de las tijeras". Conversación.

Práctica. Excursión a la Casa de la Creatividad.

2.Trabajar con papel y cartón

Teoría. El cuento "De la historia del papel". “Origami”. Conversación “La historia de la creación de tijeras”.

Práctica. Modelado artístico a partir de papel mediante plegado. Panel de origami “Motivos forestales”. Introducción a la aplicación. Realización de aplicaciones basadas en el modelo “Forest Tale”, “By the Lake”, “Merry Frogs”, “Glade”. Hacer tarjetas de felicitación.

3.Trabajar con tela

Teoría. Técnica para realizar costuras “sobre el borde”, “bucle”. Conversación + presentación de diapositivas “Aguja Maravillosa”.

Práctica. Ejercicios de entrenamiento para realizar costuras. Hacer una servilleta con flecos. Técnica de patchwork.

4.Trabajar con materiales naturales y de desecho.

Teoría. Conversación “Sé amigo de la naturaleza”. Excursión al museo.

Práctica. Diseñando una casa para personajes de cuentos de hadas. Construcción de juguetes a partir de cajas rectangulares (“Coche”, “Robot”). Juguetes fabricados con botellas de plástico (“Cohete”, “Linterna”, “Carrusel”).

5.Trabajar con plastilina

Teoría. Una historia sobre arcilla y plastilina.

Práctica. Modelar verduras y frutas de formas simples. Aplique de plastilina sobre cartón “Zoo”. Modelar según las ideas de los niños.

6.Lección final

Teoría. Reflexión, cuestionamiento.

Práctica. Exposición de obras creativas.

Plan educativo y temático para 1 año de estudio.

Calendario y planificación temática del círculo “Manos hábiles”.

1 año de estudio.

Resultados previstos

Al final de 1 año de estudio, los estudiantes deben

saber:

nombre y finalidad de los materiales: papel, tela, plastilina;

nombre y finalidad de las herramientas y dispositivos manuales: tijeras, cepillo para pegamento, aguja, dedal;

Normas de seguridad laboral e higiene personal al trabajar con estas herramientas.

ser capaz de:

organice adecuadamente su lugar de trabajo, mantenga el orden mientras trabaja;

cumplir con las normas de seguridad laboral e higiene personal;

analizar el producto bajo la guía de un maestro (determinar su propósito, el material del que está hecho, los métodos de conexión de piezas, la secuencia de fabricación);

marque económicamente los materiales usando plantillas, doble hojas de papel por la mitad, cuartos, corte papel y tela con tijeras a lo largo de las líneas de marcado, conecte las partes del papel con pegamento, cosa con puntadas "sobre el borde", "puntada de bucle".

Para implementar tareas Este programa ofrece a los estudiantes los siguientes beneficios:

1. T.N. Prosniakova, N.A. Cyrulik. Manos inteligentes - Samara: Fedorov Corporation, Editorial de literatura educativa, 2004.

2. T.N. Prosniakova, N.A. Cyrulik. Lecciones de creatividad - Samara: Fedorov Corporation, Editorial de literatura educativa, 2004.

3. S.I. Jlébnikova, N.A. Cyrulik. ¡Crea, inventa, prueba! – Samara: Corporación Fedorov, Editorial de Literatura Educativa, 2004.

4. T.N. Taller creativo Prosnyakova - Samara: Fedorov Corporation, Editorial de literatura educativa, 2004.

5. SOLDADO AMERICANO Dolzhenko. 100 manualidades en papel - Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2006.

El guión del programa del concurso "¡Las manos hábiles no conocen el aburrimiento!" Se puede recomendar a profesores de educación adicional que enseñan a niños. Si cambia las tareas en los fragmentos, el escenario puede ser utilizado por profesores de otras áreas, profesores de grupos de jornada prolongada o campamentos de verano y profesores de escuela primaria.

El programa de competición "Las manos hábiles no conocen el aburrimiento" ayuda a fomentar el sentimiento de empatía y ayuda mutua. En el proceso de realización de las tareas, los niños consolidan los conocimientos adquiridos en clase. La realización de concursos en forma de competición despierta un gran interés entre los niños.

• desarrollo de un mayor interés en,
• consolidación y puesta a prueba de conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas en el aula.

Tareas programa de competición "Las manos hábiles no conocen el aburrimiento":

• educativo: para consolidar el conocimiento de los niños sobre los símbolos de bucle,conocimiento de las reglas para el manejo seguro de herramientas, capacidad para crear presentaciones por computadora de su trabajo.
• de desarrollo: desarrollar la capacidad de identificar métodos de crochet de acuerdo conmuestras, mejorar la capacidad de tejer según un patrón, desarrollar el ingenio,precisión, actividad, enfoque creativo para completar las tareas.
• educativo: para promover un sentido de empatía,asistencia mutua, sentimientos de orgullo y alegría por los resultados del trabajo colectivo.trabajo, inculcar el amor por el trabajo y el deseo de participar en el futuro. costura.

Equipo.

Para el maestro:

• sobre con “fragmentos”,
• caballete,
• computadora,
• proyector,
• pantalla.

Para niños:

• agujas,
• alfileteros,
• carretes de hilo,
• tijeras,
• botones,
• caras de lechones,
• fichas para acertijos,
• patrones de tejido de flores,
• manos,
• ovillos de hilo,
• patrones de crochet,
• tarjetas con nombres de métodos de crochet,
• plumas,
• máquinas con hilos atados,

Plan de competencia:

• Carta de Marya la Señora.
• Saludos de parte de los equipos.
• Coser el parche.
• 3 acertijos.
• Tejer según el patrón.
• Determinación del método de tejido.
• Juego "Recoge bolas".
• Convenciones.
• Juego "Enrollar el hilo".
• Manos hábiles. Presentación de trabajos.
• El regreso de Marya la amante.
• Resumiendo y bebiendo té.

Programa de competición "Las manos hábiles no conocen el aburrimiento"

¡Queridas chicas! Hoy te invité al salón para el concurso “Manos hábiles”. ¡No conozco el aburrimiento! Ya has aprendido mucho en nuestra asociación.“Bola mágica” y... (se escucha un golpe y un cartero entra al pasillo yentrega una carta al presentador). ¿Qué tipo de sobre es este? Abrámoslo. (De“fragmentos” multicolores y un disco SD se derraman del sobre).Oh, se cayeron algunas figuras, ¿y también una unidad SD? Ahora lo descubriremos todo.

“¡Buena salud a todos ustedes, buena gente!

Llámame Marya la dueña de la luz.

te estoy enviando mi mensaje

La ciudad de Zavolzhye es la que está en el Volga.

Y con esperanza y con tu oración

¡Estoy recurriendo a ti en busca de ayuda!

Un viejo y malvado hechicero me encarceló

En una torre terrible, en una habitación oscura,

Me convirtió en un abedul

¡Y ahora siempre he ordenado vivir así!

Y no podré ver el mundo libremente,

Hasta que se rompa el hechizo.

El hechizo que dará libertad,

Inscribió aquí, en los “fragmentos”,

Y sólo los buenos niños pueden juntarlos,

Fuerte de espíritu, glorioso en amistad,

Sí, alegre, hecho a mano.

Bueno, la tierra está llena de rumores,

Y los vientos violentos me susurraron,

¿Qué hay en esa ciudad?

La torre más maravillosa -

En el centro la gente lo llama “Coetáneo”.

Y en esa mansión hay un poco de luz,

Hay cordones colgando de las ventanas.

En esa pequeña luz hay niñas hermosas.

Rápidamente tejen cosas maravillosas.

¡Y son amables e ingeniosos!

Me dirijo a vosotras, chicas:

Te envío fragmentos

Donde todas las tareas están destinadas.

Si completas esas tareas bien,

El hechizo aparecerá inmediatamente allí,

Todos deben leerlo tres veces,

Y el malvado hechizo se desmoronará.

Pero sólo entonces las piezas encajarán,

Si empiezan un juego juntos,

Sí, para que le guste al villano,

¡De lo contrario, nada funcionará!

Chicas, ¿están listas para ayudar a Marya, la amante? Veamos las piezas. Cada uno tiene una tarea y un fragmento de un hechizo mágico. Para que al villano le guste nuestro juego, dividámonos en equipos. Y los fragmentos los adjuntarán las chicas del equipo que complete rápida y correctamente la tarea. Katya V. me ayudará a evaluar tu trabajo.

PRIMER FRAGMENTO.

Cuéntanos acerca de tí.

¿Cómo te llamas?

Sí, ¡intenta justificar tu título!

Chicas, pueden completar esta tarea fácilmente. Di tus nombres el nombre de tu equipo y di tu lema en voz alta.

¡Nuestro equipo se llama "Artesanía"! Realmente nos encanta trabajar en "Bola mágica" y tejer varios juguetes, souvenirs y luego regalarlos.a tus amigos y seres queridos. Nuestro lema: “No aprendas ociosamente, aprende -¡costura!"

Ahora escuchemos a las otras chicas.

¡Somos Team Master! Nos encanta hacer cosas con nuestras propias manos. artesanías diversas. Nuestro lema: “¡El trabajo del maestro tiene miedo!”

Bien hecho, os presentasteis todos en voz alta y amigablemente. creo que el primero El fragmento será adjunto por los capitanes de los equipos.

SEGUNDO FRAGMENTO.

ayuda a los lechones

¡Coserles el hocico urgentemente!

¿Quién de ustedes quiere coser hocicos? Salgan a la mesa Yulia y Lena. Aquí hay algunos botones y cerditos. Recuerde las reglas para el manejo seguro de herramientas. Cuando completes tu trabajo, dáselo a Katya para que lo evalúe. Mientras las chicas completan esta tarea, conseguiremos el siguiente fragmento.

TERCER FRAGMENTO.

Haré preguntas más difíciles

¡Te pido que des la respuesta lo antes posible!

Chicas, aquí tenéis que resolver acertijos. Por la respuesta correcta, te daré fichas.

Soy pequeño de estatura, delgado y afilado, busco un camino con la nariz, arrastrando la cola detrás de mí.

En un dedo el cubo está al revés.

(Dedal)

Se subió a la mesa desde debajo del banco,

Miró a su alrededor en el estrado

Movió su cola flexible,

Lamió los pliegues de la corbata.

Cuanto más gira,

Cuanto más pequeño se vuelve.

(Pista)

Lleva carros detrás de él,

A donde fui, no hay ningún agujero

Sólo restos de traviesas y barandillas.

(Aguja e hilo)

El cerdo de cerdas doradas corre,

¡La punta es de acero y la cola es de lino!

herramienta experimentada

Ni grande ni pequeño.

Tiene muchas preocupaciones:

Él corta y esquila.

(Tijeras)

Él suavizará todas las arrugas,

Simplemente no lo toques

¡Está caliente como el fuego!

Mira, hemos abierto la boca,

Puedes ponerle papel,

Papel en nuestra boca

Se dividirá en partes.

(Tijeras)

Cubre a todos en el mundo,

Todo lo que cose, no se lo pone.

Esconderé mi vestido con ellos,

Recorté patrones.

Me zurdo y coso yo mismo,

Estoy ayudando a mi mamá.

Para hijas, abuelas y madres.

Buenos ayudantes

Probablemente todo el mundo esté familiarizado con:

Esto es un milagro... tijeras.

No estoy alardeando cuando digo:

¡Haré a todos mis amigos más jóvenes!

La gente abatida viene a mí.

Con arrugas y pliegues,

Se van muy lindos

¡Divertido y suave!

Entonces, soy un amigo confiable...

Plancha electrica.

palo largo,

Al final hay un pico.

Se aferra a los bucles

El personaje es intolerable.

Soy esponjosa, suave, redonda

Tengo cola, pero no soy un gato.

A menudo salto elásticamente,

Me columpiaré y debajo de la cómoda.

El viejo abuelo está acostado.

Vestido con doscientas cruces.

No tiene brazos ni piernas,

Y salta debajo del banco.

(Pista).

¡Bien hecho! ¡Adivinaron muy bien! Lera recogió la mayor cantidad de fichas. Sal, adjunta el fragmento. Y Katya ahora te dirá quién cosió mejor el botón. Julia, adjunta el segundo fragmento.

CUARTO FRAGMENTO.

Muchas señales están escritas aquí,

¿Quién lo resolverá? ¿Hay algún valiente?

Chicas, nos enviaron patrones, ¿quién quiere tejer según el patrón? Salgan, Tanya y Dana. Entregue las flores terminadas a nuestro asistente para evaluaciones. Para que no te aburras, conseguiremos el siguiente fragmento.

QUINTO FRAGMENTO.

Envío muestras con números maravillosos,

Ve a descubrir los viejos patrones.

Creo, chicas, que esta tarea no les causará ninguna dificultad, porque todos los métodos de tejido nos son familiares. ¿Quién quiere completar esta tarea? Salgan, Nadya y Tanya. Tome tarjetas con nombres y coloque números de muestra frente a ellas. Mientras las chicas completan esta tarea, tomaremos el siguiente fragmento.

SEXTO FRAGMENTO.

Sea diestro, inteligente, valiente,

Demuéstralo con acción.

Juego al aire libre “Recoger pelotas”.

Formémonos en círculo y coloquemos las pelotas en el suelo frente a nuestros pies. Bajo música, nos moveremos en círculo, tan pronto como termine la música,deberías tomar cualquier pelota. Quien no tuvo suficientes llamadas de glomérulosproverbio sobre el trabajo y se sienta en una silla.

¡Bien hecho! Te divertiste mucho jugando. Había muchos refranes y refranes.Nastya resultó ser la más diestra de nuestro juego y tiene derecho a colocarel fragmento en su lugar.

Nuestra asistente Katya está lista para anunciar los ganadores de la cuarta y quinta tarea. ¡Aplaudamos fuerte! Chicas, vuelvan a colocar los fragmentos en su lugar. Miren chicos, ya están apareciendo unas letras... Esto significa que al villano le gusta el juego.

EL SÉPTIMO FRAGMENTO.

Lista de frases largas e ingeniosas,

Te resulta familiar desde hace mucho tiempo.

Léelo, no te apresures,

Introduzca el símbolo aquí.

¿Quién quiere hacer esta tarea, chicas? Nelya, Dasha, salid más audaces. En esta hoja de papel debes escribir los símbolos de los bucles.

Para rescatar rápidamente a la artista Marya del cautiverio, pasaremos al siguiente fragmento.

EL OCTAVO FRAGMENTO.

¿De quién son los dedos más rápidos aquí?

Lo instalaremos ahora.

Gira rápidamente el hilo.

Te "animaremos".

Esta es una competencia muy divertida que a ustedes, chicas, les encanta. Nuestros coches tienen cordones con lápices. Quien enrolle más rápido el hilo alrededor del lápiz hará que la máquina llegue más rápido a la línea de meta. Salid los que queráis.Las “conductoras” del equipo “Needlewomen” resultaron ser más ágiles.

Tanya, encuentra un lugar para este fragmento. ¡Bien hecho!

Katya, resume la séptima tarea. Nelya ganó y podrá insertar el fragmento en el hechizo.

EL NOVENO FRAGMENTO.

Todos ustedes son artesanos aquí,

Esto significa que hay algo de qué presumir.

Chicas, hicimos muchas manualidades. Mostrémoslos y hablemos de ellos. Salgan, equipo de Masteritsa.

Ejecución de cancioneros:

Chicas lindas

Vivimos en la región del Volga,

Si es necesario, tejeremos gorros,

Si es necesario, cantaremos.

No estamos acostumbrados a jactarnos,

Pero nuestro nombre es artesanas,

Nos encanta ir a círculos.

Nos encantan las agujas de tejer y los ganchillos.

¿Podemos tejer en círculo?

Varios juguetes,

Abuelas - almohadas.

Celebramos las fiestas en círculo

Vivimos juntos y nos divertimos.

nunca nos aburrimos

¡Y no nos quedamos atrás en tejer!

Las chicas muestran su trabajo.

Nuestras “mujeres costureras” no se quedan atrás de las “artesanas”. También prepararon una presentación sobre sus souvenirs.

chicas artesanas

Nos encanta tejer.

Con tus recuerdos

Sabemos sorprender.

Podemos escribir cuentos de hadas,

Publicamos libros.

Y nosotros mismos tejemos a los héroes:

Y un zorro y un oso.

Nos los ponemos en los dedos

Y en tu teatro

Jugamos diferentes roles,

Hacemos actuaciones.

Una dramatización tejida del cuento popular ruso "Nabo" de una manera nueva.

Katya, te gustaron nuestras chicas. Creo que ambos equipos hicieron un gran trabajo presentando sus oficios. Capitanes de equipo, adjunten el último fragmento.

¡Bien hecho! Entonces juntamos todas las piezas. Ahora podemos leer el hechizo. Digámoslo juntos y en voz alta 3 veces:"¡La destreza y la habilidad en los problemas son la salvación!"

Suena la música y aparece Marya la Artesana.

¡Hola queridas chicas hermosas y distinguidas invitadas! ¡Gracias a todos por salvarme! Inclínate ante ti, amables niños, amistad.bonito, hecho a mano! Hiciste bien con todas las tareas del villano.Recibe una bola mágica como recuerdo. Todos tienen un secreto. Cuandoata todos los hilos, se te aparecerá.Ahora quiero invitarlos a todos a que vengan a tomar un té, un té fuerte con golosinas.

En este programa de competición "Las manos hábiles no conocen el aburrimiento" termina.

Objetivo: mejorar las habilidades para trabajar de forma independiente y en equipo.
Tareas:
Educativo: Ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo, incluido el trabajo creativo, y su importancia en la vida de las personas.
Educativo: Fomentar el trabajo duro, el deseo de brindar alegría y felicidad a las personas a través de su trabajo. Fomentar las amistades entre los niños.
Correctivo: Corrección de la atención visual, desarrollo de la motricidad fina y capacidad creativa de los niños.

Descargar:

Avance:

Objetivo: mejorar las habilidades para trabajar de forma independiente y en equipo.
Tareas:
Educativo:Ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo, incluido el trabajo creativo, y su importancia en la vida de las personas.
Educativo: Fomentar el trabajo duro, el deseo de brindar alegría y felicidad a las personas a través de su trabajo. Fomentar las amistades entre los niños.
Correctivo: Corrección de la atención visual, desarrollo de la motricidad fina y capacidad creativa de los niños.

Decoración: exposición de obras infantiles, un stand con una imagen del sol, una mesa con un jarrón.

Equipo: Multimedia, computadora, presentación, flores, jarrón, hojas para flores, regadera de papel, cinta adhesiva, bolsa mágica con contenido: un ovillo, una madeja de hilo, una bolsa de cuentas, un aro, gouache, una medalla, un peine con pinzas para el cabello, un juego de agujas; "margarita" con tareas.

Progreso del evento:

1. Momento organizativo.

Hola nuestros queridos invitados. Hola, chicos.

Por favor, párense en círculo, tomen las manos de los demás y sientan el calor de sus manos. Junto con el calor de tus manos, nos transmitimos mutuamente buen humor, deseos de salud y bondad.
¡Me alegra verte tan hermosa, amable y de buen humor! Pasaremos esta hora juntos. Que te traiga alegría y muchas experiencias nuevas e interesantes. ¡Hagámonos felices unos a otros!
Gracias. Bien hecho. Vayan a sus asientos.

2. Identificación de los conocimientos de los estudiantes sobre el trabajo.

Chicos, por favor díganme por qué una persona necesita manos. (respuestas de los niños)
Ejercicio correctivo: Se cifra el nombre del evento en la diapositiva, los niños lo resuelven. Respuesta: "Las manos hábiles no conocen el aburrimiento".

Trabajo de pantalla.
Sí, las manos humanas realmente crean milagros.

¿Cómo se entiende el proverbio: "Las manos hábiles no conocen el aburrimiento"?

Este es el tema de nuestra lección: “Las manos hábiles no conocen el aburrimiento”

Como habrás adivinado, hoy hablaremos de trabajo, de la importancia del trabajo en la vida humana.

Toda la vida de una persona está llena de trabajo. Ni siquiera un pez pequeño puede sacarse fácilmente de un estanque.

Ningún ser vivo se las arregla sin trabajo. Trabajan pájaros, animales, hormigas, abejas, etc. Tus padres van a trabajar todas las mañanas, tienes prisa por ir al colegio porque... Estudiar es tu trabajo principal en este momento.
Es muy útil trabajar al aire libre. Tus pulmones respiran, reciben aire limpio y rico en oxígeno, luego ingresa a la sangre y se esparce por todo el cuerpo, y tú y yo recibimos salud, que no nos la dan las drogas, sino la naturaleza misma.

Hay muchos refranes sobre el trabajo.
Ejercicio correctivo: Encuentra la segunda parte del proverbio.

1. Un hombre es glorioso no con palabras, sino con una hora de diversión.
2. Los negocios requieren tiempo, pero el hombre trabaja.
3. Hecho apresuradamente, pero las manos trabajan duro.
4. El sol colorea la tierra: camina con valentía.
5. Aunque los ojos tienen miedo, fue hecho por diversión.
6. Termine el trabajo; entonces la vida se convertirá en un placer.

7. Cualquier trabajo es muy importante y él es famoso por sus hazañas.

8. Cuando trabajas por placer y para la gente.

3. Estudie el material.

Echemos un vistazo al Diccionario explicativo de Ozhegov. ¿Cuál es el significado de la palabra “trabajo”? 1. Trabajo-trabajo, ocupación.

2. El trabajo es una habilidad destinada a lograr algo.
3. El trabajo es una actividad humana con un propósito destinada a crear valores materiales y espirituales.

La necesidad de trabajar siempre existe. Trabajo y vida son conceptos inseparables.

Demkina Nadezhda.

El tiempo vuela rápido

Nadie puede frenar esta velocidad,

Ahora invierno, ahora primavera

Luego el cobre cae de las hojas.

tenemos que darnos prisa

Deja algo brillante en la vida.

Y elige una profesión como esta,

Servir al pueblo honestamente.

Hay mucho que hacer alrededor

Hay trabajo para ti en todas partes.

Y no hay necesidad de buscar la paz en el futuro.

Necesitas vivir tu vida así

para hacer feliz a alguien

Dar alegría a la gente a través de mi trabajo.

El mundo entero depende de buenas manos trabajadoras. No en vano dicen: “Y tus manos, hermano, son un gran tesoro. ¡Se dan las manos para los negocios!

Lisenkova Nastya.

Manos hábiles, manos hábiles

Nunca sufren de aburrimiento.

No descansan en su día libre,

Están familiarizados con lo pesado y lo grande.

Las manos que trabajan tienen grumos en las palmas.

Funcionando y deslumbrantemente limpio

Hacen todo muy bien y con habilidad.

Como dice el refrán: ¡aquí es donde empiezan las cosas!

Las manos de oro no son manos de oro,

Las manos doradas no le temen al frío

Estas manos están cubiertas de abrasiones y callos.

¡Las manos más necesarias del mundo!

Educador:

La mesa en la que te sientas, la cama en la que duermes,
Cuaderno, botas, par de esquís, plato, tenedor, cuchara, cuchillo,
Y cada clavo, y cada casa,
Y cada rebanada de pan - Todo esto fue creado por el trabajo,
¡Pero no cayó del cielo!
Lisenkova Dasha.

Por todo lo que fue creado para nosotros,
Estamos agradecidos con la gente.

Malyanova Kristina.
Llegará el momento, llegará la hora.
Y trabajaremos.

Les ofrezco pantomimas en forma de margarita.

1. Corté el producto con tijeras.
2. Coso los detalles con una aguja de mano.
3. Enhebrar la aguja.
4. Pico la carne.
5. Lavado a mano.
6. Estoy tomando medidas.
7. Punto de cruz.
8. Comienzo bajo.

Lineva Lena Fui a la tienda con mi madre. Compramos patatas, crema agria y manteca de cerdo. Mamá lo lleva, es difícil para ella. Oh, es bueno que no esté cansado. No ayudé a mi mamá en todo el día. ¿Quién sabe por qué? Así es, me visitó... (pereza).

Respondamos a la pregunta: ¿Qué es la pereza? ¿Cómo entiendes esta palabra? (respuestas de los niños)

En la diapositiva está la palabra pereza. Y ahora nos dirigimos a nuestro asistente, el diccionario explicativo de Sergei Ivanovich Ozhegov.

Trabajando con una diapositiva.

Lisenkova Nastya.

La vida es muy difícil. ¡Es un verdadero problema!

Después de todo, ¡nada llega sin dificultad!

Incluso algunas tonterías

¡No podemos hacerlo, no podemos hacerlo, no podemos hacerlo sin dificultad!

Es terriblemente difícil levantarse por la mañana.

Es difícil irse a la cama por la noche

Es difícil de aprender: ¡qué hay que esconder!

¡Es difícil no meter la nariz por todos lados!..

¿Sabes qué es lo más difícil?

¡Esto no es para hacer nada en absoluto!

Kuzmina Kristina.

¡Niños! Hay que trabajar: no huyas del trabajo.
Después de todo, nacerá de la ociosidad.mucha pena y vergüenza.
Cualquiera que quiera buena fama. d debes comer tu pan con sudor,
No para juegos y diversión. d el honor sigue siendo para el pueblo.
¡Niños! ¡Niños! ¡No seas perezoso!El trabajo siempre da frutos:
Trabajarás desde muy joven.Enfrentarás la vejez sin preocupaciones.

minuto de educación física

Debes ponerte de pie y aplaudir 3 veces si te consideras en la siguiente categoría:

• Todos los presentes aplauden;
• Sólo aquellos que aman el juego de damas;
• Sólo aquellos que aman hacer cuentas;
• Sólo aquellos que aman cantar;
• Sólo los que estudian bien;
• Sólo aquellos que aman bailar;
• Sólo aquellas que aman bordar;
• Sólo aquellos a los que les guste jugar al fútbol;
• Sólo aquellos que están de buen humor.

Educador: Cada persona tiene pasatiempos en su vida. La gente dibuja, canta, colecciona sellos, cría peces o escucha música, lee o cultiva cactus. Cada uno tiene su propio hobby.

El significado original de la palabra inglesa hobby es caballo pequeño, pony, caballo de madera de juguete. De ahí la expresión montar por hobby, en nuestro idioma se conoce como “sentarse en tu caballo”. La palabra "hobby" entró en el habla rusa hace relativamente poco tiempo, ya en el siglo XX. Edición moderna del “Diccionario de la lengua rusa” de S.I. Ozhegova define el significado de la palabra hobby de la siguiente manera: "Un hobby, una actividad favorita para uno mismo, en el tiempo libre".

Un hobby es un tipo de actividad humana, un tipo de actividad, una pasión que se practica habitualmente en el tiempo libre, para el alma, es un hobby que aporta muchas cosas agradables a una persona.

• 
  Una persona puede dedicarse a un hobby a cualquier edad, tanto niño como adulto, independientemente de su tipo de trabajo o estatus social.
• 
  Un hobby no es sólo una actividad interesante, sino también útil.

Los pasatiempos juegan un papel muy importante en la vida de una persona, contribuyendo al desarrollo constante de la personalidad y a la manifestación de la individualidad. Gracias a nuestras aficiones encontramos personas con ideas afines, amigos con los que siempre tenemos algo de qué hablar, aquellos que se preocupan por los mismos problemas que nosotros.

Por tanto, la importancia de las aficiones es cada vez mayor. Una actividad favorita te distrae de los problemas de la vida y te devuelve la tranquilidad.

Hobby no trae dinero ni fama. Esta es una actividad para el alma. Ahora te contaré lo que apasionaba a las grandes personas.

Muchas personas maravillosas han tenido aficiones. Por ejemplo, al famoso cirujano Nikolai Vasilyevich Sklifosovsky le gustaba la jardinería e incluso desarrolló nuevas variedades de manzanos y perales. A otro médico, Sergei Petrovich Botkin, le gustaba tocar el violonchelo y tomó lecciones de música hasta los 50 años.

Algunas grandes personas se hicieron famosas precisamente por sus aficiones. Por ejemplo, al excelente médico Vladimir Ivanovich Dal le encantaba coleccionar palabras, refranes y cuentos de hadas rusos. Y se hizo famoso por su diccionario explicativo, que ahora todos conocen como el Diccionario Dahl. El gran compositor ruso Alexander Porfirievich Borodin, autor de la ópera “Príncipe Igor”, era químico de profesión.

Algunas grandes personas convirtieron su hobby en una profesión. El famoso poeta ruso Alexander Blok escribió poesía desde una edad temprana, y el gran Wolfgang Amadeus Mozart ya estaba enamorado de la música desde los tres años. La famosa matemática Sofía Kovalevskaya siente fascinación por las fórmulas y los números desde pequeña. Pedro el Grande era un numismático apasionado; coleccionó una gran cantidad de monedas. Al rey Gustavo V de Suecia le gustaba el bordado. A la reina Margarita de Dinamarca le gustaba dibujar. Arnold Schwarzenegger colecciona coches Hummer.

Lineva Nastya.

Gente, miren a su alrededor:

Toda nuestra vida es obra de nuestras manos.

Pueblos, puentes, ciudades y casas -

¡Todas nuestras manos! ¡Todas nuestras manos!

Las manos inteligentes son la base del éxito,

Las manos son el rostro de una persona.

¡Manos! hablan de muchas cosas

¡El ojo sólo ve, pero las manos crean!

Nuestras manos no construyen pueblos, puentes y casas, pero miren aquí (dirección a la exposición del trabajo manual de los niños) nuestras manos crean, hacen esta belleza.

Creo que todos los presentes estarán interesados ​​en conocer y escuchar acerca de sus pasatiempos.

Demkina Nadia.

No estoy acostumbrado a jactarme en vano

pero todos me llaman artesana -

Porque yo misma soy mi propia muñeca

Tejo, bordo, coso y corto.

aprendí a bordar

Gallinas, pollitos y gallos.

Y también vestidos para muñecas.

Lo cosí con restos.

La historia de Nadya sobre sus artesanías. Demostración de sus trabajos y certificados.

Lisenkova Daria.

Las cuentas pequeñas parecen gotas.

Puedes ponerlos en un hilo o también en un alambre.

De ellos recolectaremos animales y tejeremos chucherías.

Dime, ¿cómo deberíamos llamar a estas cuentas? (Rosario)

La historia de Dasha sobre cómo hacer una libélula con el método de abalorios. Demostración de sus trabajos.

La historia de Kristina Malyanova sobre tejer. Demostración de sus trabajos.

La historia de Kristina Kuzmina sobre el bordado de diamantes. Demostración de sus trabajos.

La historia de Elena Lineva sobre el bordado con cuentas. Demostración de sus trabajos.

La historia de Nastya Lineva sobre sus logros deportivos. Exhibición de medallas.

La historia de Nastya Lisenkova sobre el punto de cruz. Demostración de sus trabajos.

La historia de Krivolop Sasha.

Juego "Bolsa mágica". En la bolsa se colocan varios objetos asociados a diferentes tipos de costura (un ovillo, un ovillo de hilo, una bolsa de cuentas, un aro, gouache, una medalla, un peine con cintas para el pelo, un juego de agujas). Sin mirando dentro de la bolsa - sólo con el tacto - el niño debe sacar el artículo de la bolsa y nombrar el tipo de costura al que pertenece este artículo.

Reflexión. Nuestra lección ha llegado a su fin. Trabajamos mucho hoy. Y ahora, colectivamente, todos juntos, analicemos nuestro evento. Armemos todos un “Ramo de Estados de Ánimo”

Técnica del "Ramo de humor": si cree que nuestro evento fue útil para usted, recoja una flor, si no, no se lleve nada. Si durante el evento se sintieron cómodos trabajando juntos, pegue hojas verdes a la flor; si no, no haga nada. Si los conocimientos adquiridos le serán útiles en el futuro, vaya tranquilamente al tablero y coloque su flor en un jarrón.

Chicos, muchas gracias por su participación activa en el evento. Y para evitar que tus flores se marchiten, les agregaré un poco de agua. (Se cuelga una regadera con agua). Puedes ver en nuestro ramo que todos están de buen humor y que disfrutaste de la actividad. Espero que los conocimientos que adquiriste hoy te hayan enriquecido y te ayuden a resolver problemas creativos no solo en el aula, sino también en la vida. Y para concluir me gustaría decirles: “¡Trabajad duro! El mundo no será un paraíso para aquellos que quieren vivir como gente perezosa”.

Gracias a todos por su atención. Éxito creativo para todos.

Olga Bychkova

Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo doméstico.

Educativo:

Consolidar y mejorar habilidades previamente adquiridas en el trabajo: lavar juguetes, lavar servilletas: enjabonar, enjuagar, escurrir, tender

Formar una cultura laboral y el conocimiento de los niños sobre la secuencia del proceso laboral (qué equipo se necesita para el trabajo, cómo organizarlo).

Fortalecer la capacidad de trabajar de forma racional, amigable, ayudándose unos a otros.

Educativo:

Desarrollar la motricidad fina y gruesa, la atención visual y auditiva, la estructura gramatical del habla y el habla coherente, continuar introduciendo antónimos en el vocabulario de los niños.

Educativo:

Cultivar la independencia, la diligencia, la diligencia, el trabajo duro, la precisión, la responsabilidad por el trabajo asignado, la asistencia mutua, el sentimiento de satisfacción por la implementación del plan de trabajo.

Materiales y equipamiento: 4 mesas, palanganas, baldes de agua, jabón con jabonera, esponjas, toallas, trapos, delantales de hule, chapas, botes de lápices, platos de basura, sacapuntas, cubos.

Partícipe y: niños, maestra.

Trabajo preliminar: conversación con los niños sobre los "ayudantes de la madre" (la lavadora, una conversación sobre cómo cuidar la apariencia, leer el poema "Moidodyr", observación específica "Estamos en la lavandería". Una conversación sobre las tareas del hogar en jardín de infancia.

1. Momento organizativo.

Chicos, miren cuántos invitados tenemos hoy.

Vamos a saludarlos.

Ahora siéntate cómodamente, endereza la espalda, pon las manos en las rodillas, levanta todos los ojos hacia mí.

Chicos, hoy hablaremos sobre el trabajo y mostraremos a nuestros invitados cómo podemos trabajar.

En todo momento en Rusia se valoraba a las personas hábiles y trabajadoras.

No es de extrañar que la sabiduría popular diga: “El hombre es famoso por su trabajo”.

Los niños siempre ayudaron a los adultos. Fueron buenos ayudantes en todo. Se habló de ellos; “Pequeño, pero remoto”

Chicos, ¿saben trabajar? ¿Cómo ayudas a los adultos? (respuestas de los niños)

Bien hecho muchachos. Veo que sabes trabajar. ¿Qué refranes y refranes sobre el trabajo conoces?

1. Ni siquiera puedes sacar un pez del estanque sin esfuerzo.

2. El trabajo alimenta al hombre, pero la pereza lo echa a perder.

3. La gente honra a quienes aman el trabajo.

4. ¿Quieres comer panecillos? No te sientes en la estufa.

5. El día hasta la noche es aburrido si no hay nada que hacer.

6. El sol pinta la tierra, pero el trabajo del hombre.

7. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.

Bien hecho muchachos. Conoces muchos refranes y refranes.

2. Parte principal: Chicos, quiero recordarles otro proverbio que se aplicará a nuestro trabajo. "Manos hábiles, nunca aburridas". ¿Qué significa? (respuestas de los niños).

Chicos, hoy tenemos 4 tipos de trabajo.

1 lavar los paños para el aplique,

2 lápices de punta,

3 lavar y limpiar los cubos,

4 ordenar el rincón de los libros.

Usted y yo ahora debemos determinar qué tipo de actividad laboral realizará. Te sugiero que uses delantal (los niños usan delantal).

Miren, cada uno de ustedes tiene insignias. En ellos está representado el tipo de actividad laboral. Los que han dibujado lápices, estos niños, es decir, un subgrupo de niños, les sacarán punta a los lápices.

Quien tenga un libro dibujado, este subgrupo de niños limpiará el rincón del libro.

Quien tenga los cubos dibujados, estos niños lavarán y limpiarán los cubos de material de construcción.

Y quien tenga un lavabo pintado con agua, estos niños lavarán los trapos para el aplique.

Les sugiero que tomen sus trabajos (los niños van a sus trabajos)

Chicos, miren, ¿necesitan algo más para trabajar? Así es, no hay suficiente agua. Ahora yo y I.O. (niñera) echaremos agua en sus palanganas. ¿Qué tipo de agua crees que echaremos? (cálido). ¿Por qué no caliente? (para no quemarse las manos). ¿Por qué no frío? (puedes enfermarte). Te echamos agua tibia. ¡Ahora todo está listo!

Chicos, les sugiero que se distribuyan las responsabilidades y se pongan manos a la obra. Si alguien tiene dificultades para distribuir responsabilidades, lo ayudaré.

Los niños están trabajando (suena música ligera).

Mientras trabaja, recuerde las reglas de trabajo. ¿Cómo deberías trabajar? (con cuidado, amigablemente, con calma, sin distraerse, ayúdense unos a otros).

3. Parte final: Chicos, ahora les pido que pongan las cosas en orden en sus lugares. ¿Qué regla conocemos? “¡Cada cosa tiene su lugar!” Bien. Enjuague los trapos y seque los lavabos. Escritorios, sécate las manos con una toalla, quítate el delantal y toma tus puestos de trabajo. (Los niños con un maestro evalúan su trabajo y el de sus compañeros).

Chicos, ¿qué hemos hecho para garantizar el orden y la limpieza en nuestro grupo?

¿Completamos las tareas?

¿Por qué tuvimos éxito? ¡Bien hecho!

Niños, vayan a sus sillas. Chicos, hoy cada uno de ustedes hizo su propia cosita, pero juntos hicieron una gran cosa en común. Y ahora podemos decir: “Si has hecho el trabajo, sal a caminar”. Chicos, ¿cómo pueden explicar este proverbio? Sí, hice (terminé) el trabajo. También puedes relajarte. ¿Qué son unas vacaciones sin una buena canción? Los niños cantan la canción: “Todo lo puedes en el mundo”.

Chicos, hoy me hicieron feliz y les he preparado una dulce sorpresa. Pero primero, digamos gracias a nuestros invitados por venir a visitarnos y adiós. ¡Y gracias chicos!

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