Tareas:
1. Fortalecer la idea de:
Formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo;
Relaciones temporales: mañana - tarde, día - noche.
2. Mejore su comprensión de relaciones espaciales: derecha - izquierda, en fila, uno tras otro.
Material de demostración: 3 cajas con pegatinas formas geométricas; diagramas de pistas; juguetes de animales blandos.
Folleto: formas geométricas (círculos, cuadrados, triángulos).
Progreso de la lección
Los niños se sientan a las mesas con los ojos cerrados: están "durmiendo". El profesor lee un extracto del poema "Mi día" de V. Borisov:
Campanilla de madrugador
Escuchamos mientras dormíamos.
Un rayo de sol: ¡salta a la cama!
¡Despierta, deja de dormir!
- ¿Qué hora es?
La maestra llama la atención de los niños sobre las formas geométricas de las mesas.
- Coge una figura geométrica a la vez. La maestra pregunta a varios niños qué figura tomaron.
- Coloca tu pieza a la derecha. Izquierda.
La maestra pregunta a varios niños de qué lado colocaron la figura.
Es hora de almorzar.
Eso es todo: no saltes ni corras.
Era el almuerzo. ¿Y ahora qué?
Es tiempo de tranquilidad.
V. Borisov
- Descansamos un poco, es hora de jugar. Toma una figura geométrica a la vez y ven a mí.
La maestra llama la atención de los niños sobre 3 cajas en las que están pegadas formas geométricas. Hay diagramas de pistas en la pizarra.
— Colocar formas geométricas en cajas. Las pistas están en la pizarra.
Los niños ponen formas geométricas en cajas. La maestra pregunta a varios niños.
—¿Qué figura pusiste en la caja?
- ¿Por qué pusiste esta figura en esta caja?
Tolya ya no canta.
Se cansa mucho durante el día.
se acuesta temprano
Para despertar mañana con una canción.
M. Sadovsky
- ¿A qué hora del día sucede esto?
Los niños se sientan en sillas. El profesor pone varios. juguetes blandos animales.
Miren esto, muchachos.
Aquí los animales se alinearon.
¿Cómo se construyeron los animales? (En fila.)
La maestra coloca los animales uno tras otro.
Miren esto, muchachos.
Los animales se han reorganizado.
- ¿Cómo están ahora los animales? (Uno tras otro.)
La maestra agradece a los niños y finaliza la lección con un poema de V. Borisov.
Hay aire fresco fuera de la ventana.
¡El cielo está negro y lleno de estrellas!
La noche ha llegado y es hora
Vete a la cama hasta la mañana.
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Transcripción
1 Preescolar autónomo municipal institución educativa“Kindergarten 3” Teremok” Resumen de la lección sobre el tema: “Viaje a la tierra de las formas geométricas” (segundo grupo junior) Educadora: Salimova E.I.
2 Tareas del programa. Educativo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre las formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo. Fortalecer la capacidad de diferenciar y nombrar colores. Educativo: Continúe desarrollando la buena voluntad y el deseo de ayudar a los demás. Educativo: Desarrollarse en los niños. interés cognitivo a las matemáticas. Material didáctico. Demostración: presentación inteligente. Trabajo preliminar: Conocimiento de formas geométricas, colores. Métodos y técnicas utilizadas: lúdicas, visuales, basadas en problemas. uso de moderno tecnologías educativas: - tecnologías que salvan la salud (ejercicios de respiración, ejercicios físicos); - tecnología de influencia musical (entrenamiento físico, acompañamiento musical ejercicios de respiración); - tecnologías multimedia; - tecnología de juegos. Integración áreas educativas: salud, creatividad artística, cognición, comunicación, socialización. Equipamiento: Proyector multimedia. Personajes: Grisha el enano, Iglik el erizo, Klepa el conejito Movimiento NOD: Círculo de alegría: Hola sol dorado, hola cielo azul. Hola brisa libre, Hola roblecito. Hola mañana, hola día. ¡No nos da pereza saludar! Educador: Chicos, cuando vine a trabajar hoy, encontré este sobre sobre la mesa. ¿Veamos qué hay en él?
3 (La maestra saca una carta). Educador: Leamos la carta y averigüemos de quién es. “¡Queridos chicos! El gnomo Grisha te escribe desde el país de las formas geométricas. Te pido que ayudes a mis amigos a completar las tareas. Están muy molestos porque no pueden cumplirlos. Vengan rápido." Entonces, niños, ¿ayudemos a los amigos del gnomo? (Niños: ¡Sí!) Educador: Chicos, Grisha el Enano tenía tanta prisa por escribirnos una carta que se olvidó incluso de decir a quién deberíamos ayudar. En cambio, envió dos acertijos. “Una pelota rueda por el bosque, tiene un lado espinoso. De noche caza escarabajos y ratones". (Erizo) “Ni un cordero ni un gato, lleva un abrigo de piel todo el año. Un abrigo de piel es gris para el verano y de otro color para el invierno”. (Liebre) Entonces, hoy ayudaremos al erizo Iglik y al conejito Klepa. Chicos, antes de ir al país de las formas geométricas, recordemos con qué formas ya estamos familiarizados. Y para ello te leeré una descripción de una figura geométrica, y debes adivinar qué figura estamos hablando de. 1. No tengo esquinas, Y parezco un platillo, Como un plato y como una tapa, Como un anillo, como una rueda. ¿Quién soy yo, amigos? (círculo) 2. Los cuatro lados tienen la misma longitud. Me alegra presentárselo, y su nombre es... (cuadrado) 3. Aquí se ven tres picos, tres esquinas, tres lados, -
4 Bueno, ¡tal vez sea suficiente! - ¿Qué ves? -... (triángulo) Bien hecho, ahora estoy seguro de que podrás hacer frente a todas las tareas. Y iremos a el país de las hadas en tren. Mira el tren, ¿podemos viajar en él? (Niños: ¡No!) Educador: ¿Por qué? (Niños: ¡No tiene ruedas!) Educador: Dibujemos ruedas para el tren. Educador: ¡Bien hecho! Ahora nuestro tren puede partir. Educador: Entonces estamos listos para comenzar. Nuestro camino pasará por montañas, y subiremos y bajaremos. (Correr ejercicio de respiración"Entrenar" con acompañamiento musical) Entrena hacia arriba, (inhala) Entrena hacia abajo, (exhala) Agárrate fuerte, amigo. Así hemos llegado, y aquí está el país de las formas geométricas, donde nos esperan Klepa e Iglik. Y aquí están nuestros dos amigos, a quienes debemos ayudar a regresar a casa. 1. tarea Chicos, aquí hay formas geométricas. Debes nombrar las formas que ves aquí y rodearlas con un círculo. Delimitamos el cuadrado en rojo. Triángulo en azul. Círculo amarillo. ¿Quién puede decirme qué figuras no rodeamos? Bien hecho, completaste la primera tarea. Tarea 2. A nuestros amigos se les pidió que arreglaran esta alfombra. La alfombra está llena de agujeros. Debe elegir un parche adecuado para que la alfombra sea sólida. 3 tarea. Chicos, en la siguiente tarea, deben agrupar formas geométricas. ¿De qué color son? ¿Sobre qué base se pueden agrupar? Correcto en forma. ¿Cuántos grupos teníamos? Ejercicio físico. Y ahora chicos, probablemente ya estén cansados, descansemos un poco. El conejito salió a caminar. (caminando en el lugar) Juguemos con el conejito. (con nuestras manos representamos las orejas de una liebre sobre nuestras cabezas)
5 Al conejito le encanta saltar. (saltando en el lugar) Quiere golpearse las patas. (golpéese las rodillas con las palmas) Asentiremos con la cabeza. (asentimos con la cabeza) Es hora de que todos descansemos. (agacharse) 4 tarea. En esta tarea necesitas recolectar formas por color en cubos. Y esta fue nuestra última tarea. 5 tarea. Educador: ¡Chicos, hicieron un buen trabajo y ayudaron a nuestros amigos! Y aquí está su casa. Pero el camino que conduce a su casa es algo lúgubre. Coloreemos el camino para nuestros amigos. Ahora es el momento de que vayamos a nuestro grupo. Volvamos de nuevo en nuestro tren. Educador: Aquí estamos en nuestro grupo, nuestro viaje ha llegado a su fin. Chicos, ¿disfrutaron nuestro viaje? (Sí) ¿Qué es lo que más recuerdas? (Los niños responden) ¿Quién nos escribió una carta? ¿Qué usamos para ir al país de las hadas? ¿A quién ayudamos hoy? Chicos, ¿están contentos de haber ayudado a Iglik y Klepa? ¿Te gustó la lección? Representemos nuestra alegría. ¡¡¡Estoy muy satisfecho con tu trabajo!!! Gracias por tu trabajo y ayuda!!!
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Tareas:
1. Aprenda a determinar la relación de objetos por longitud: más largo - más corto.
2. Fortalecer la idea de:
Formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo;
Relaciones espaciales: derecha - izquierda.
Material de demostración: gato de juguete; bufandas - largas y cortas; una alfombra de formas geométricas: círculos, cuadrados, triángulos; cintas; pantalla.
Folleto: triángulos; cuadrícula.
Progreso de la lección
Los niños se sientan en sillas. Se escucha el sonido: "¡Miau!" La maestra trae un juguete para gatos y lee el poema "El gato en la puerta" de V. Berestov:
Temblando de frío,
El gato pregunta: ¡Ábrelo!
¡Qué frío hace afuera!
¡Qué hambre por dentro!
Calienta, ten piedad
¡Pobre gato!
¡Déjame entrar, dame de comer!
¡Esto será hermoso!
-¿Probablemente tienes frío? ¡No se puede caminar con este frío sin bufanda! La maestra muestra a los niños 2 bufandas de diferentes largos.
Gato. Cual hermosas bufandas. Pero son diferentes. ¿En qué se diferencian?
Los niños le explican al Gato que las bufandas son de diferentes longitudes.
- ¿Cómo puedo comprobar esto?
La maestra y los niños utilizan la técnica de superposición para mostrar el Gato diferentes longitudes bufandas.
- Átalo alrededor de mi cuello. bufanda larga.
La maestra invita al niño a buscar una bufanda larga y atarla al Gato.
A bufanda corta Se lo llevaré a mi amigo.
La maestra invita a los niños a pasar a la alfombra, que consta de formas geométricas: círculos, cuadrados, triángulos.
El gato bordó la alfombra.
Mira el patrón.
El gato mira la alfombra:
- ¿Qué tipo de figuras?
¿Qué tipo de patrón?
no puedo entender
¿Quién lo ayudará?
Los niños le explican al Gato de qué formas geométricas está hecha la alfombra.
- Gracias a todos por presentarme estas formas geométricas. ¿Tienes las piernas cansadas? Sigamos por el camino.
Los niños caminan por un camino marcado con dos cintas y se paran uno tras otro, formando una columna. CON lado derecho de ellos se encuentran triángulos, a la izquierda, cuadrados. El gato invita a los niños a jugar "Derecha - Izquierda".
- Toma la figura a tu derecha. ¿Qué tomaste? Vuelva a colocarlo en su lugar.
- Toma la figura a tu izquierda. ¿Qué tomaste? Vuelva a colocarlo en su lugar.
— ¿Qué figuras geométricas se encuentran a tu derecha (izquierda)?
- ¡Bien hecho, chicos! ¡Maullido! ¡Maullido! ¡Adiós!
La maestra lleva al gato detrás del biombo.
El gato sale a la valla.
Él va de guardia nocturna
Para evitar la penetración en el subsuelo.
¡Incluso el Shmyg más astuto!
Existen muchas técnicas para que los niños representen formas geométricas. mercado moderno. A continuación se muestran los principales, así como los juegos que desarrollan al niño.
Hoy en día se da el desarrollo temprano de un niño. gran valor. A los niños se les empieza a enseñar casi desde el hospital de maternidad. Hay muchos juegos, libros, materiales de video y audio que ayudan a los niños a dominar rápidamente temas tan simples, a primera vista, como letras, números, formas y colores. Las tarjetas que muestran formas geométricas son especialmente populares entre los niños. Esta guía es clara y concisa. Permite al niño dominar rápida y fácilmente los conocimientos necesarios.
Ruta de aprendizaje recomendada para su hijo. 27 premios y medallas que ganar para motivar a tu hijo a estudiar. Desarrollado con la ayuda de educadores y educadores expertos. ¿Necesitas ayuda para contar y sumar? Las matemáticas, por definición, son la ciencia que estudia cuestiones relacionadas con la cantidad, y es una de las actividades que nuestro cerebro podría realizar de manera asombrosa si estuviera acostumbrado a hacerlo desde que nacemos.
Probablemente los llamados “genes matemáticos” tengan habilidades increíbles porque tuvieron la suerte de no fallar, ¡quién sabe qué serie de circunstancias afortunadas, habilidades absolutamente insuperables en cada persona! Gracias al curso de hoy, podrás aprender a guardar, ampliar y utilizar enormes habilidades mentales, que una persona tiene a su disposición desde pequeña!
¿Cuándo debería empezar a aprender formas geométricas?
En general, puedes presentarle a tu hijo las formas desde los primeros meses. No pasa nada si le muestras dibujos o juguetes de forma lúdica, sin molestar a tu bebé, pronunciando claramente el nombre de la forma (círculo, cuadrado, etc.).
Así, a la edad de dos años, el niño debe conocer bien tres formas:
Atención: los resultados en matemáticas dependen en gran medida de la edad a la que el niño comienza el viaje. En primer lugar, sin enseñarle a contar ni a ver los números, le damos al niño un concepto real de cantidad y le permitimos comprender en la segunda parte cuántos objetos hay en un conjunto determinado. ¡Verás que en esta etapa sus capacidades superarán significativamente a las de un adulto! ¿No lo crees? ¡Pruébelo usted mismo sin contar para descubrir cuántas bolas hay en los cuadros a continuación!
Después de reconocer las cantidades, pasaremos al concepto de "menor" y "mayor", introduciendo así las operaciones de "suma", "resta", "multiplicación" y "división". Como paso final, introduciremos los números y el niño aprenderá a obtener datos sobre problemas tanto de cantidades reales como de números.
- triángulo;
- círculo;
- cuadrado.
A los tres años, habría que añadir a esta lista lo siguiente:
- oval;
- rombo;
- rectángulo.
Por cierto, estudiar formas geométricas. gran atención dado en el método de María Montessori. Sus materiales incluyen varios juegos que ayudan al niño a aprender rápidamente a identificar las formas de los objetos. Hablaremos más de ellos.
Si esto fue un problema para nosotros, es un gran beneficio para usted porque la experiencia adquirida se puede incorporar a las propuestas centrales para que no cometa errores. Para mí cosa importante, que entonces me respetaba, utilizar este método es fortalecer al máximo la mente de mi hija sin recurrir a reglas, que son un error inconsciente que cometemos como padres.
Manuela lee sin problemas hasta tres páginas de su cuento, luego se cansa y se detiene. Una característica de este trastorno es la capacidad de cálculo, que está por debajo de lo predicho por la edad cronológica y la educación adecuada del niño; esto no se debe a daño orgánico o formación insuficiente en lo psicológico, pedagógico o razones sociales. Hay deficiencias en conceptos numéricos, habilidades lógico-operativas, habilidades de cálculo y razonamiento aritmético en niños con deficiencias informáticas importantes.
¿Por qué un niño debería aprender formas geométricas?
Ya se ha dicho mucho sobre los beneficios del desarrollo temprano. Exactamente aprendizaje activo En el período comprendido entre el nacimiento y los tres años, el niño desarrolla la creatividad y la fluidez de pensamiento, la diligencia y el amor por el conocimiento y la capacidad de asimilar rápidamente la información.
¿Cómo realiza un niño los cálculos?
El sistema de comprensión y el sistema de producción están disociados en el nivel de la neuropsicología. El sistema de comprensión le permite leer árabe o contar números y reconocer números en un código de voz; convierte números en una representación abstracta de cantidad. El sistema de producción proporciona respuestas numéricas. Este mecanismo permite escribir números arábigos o graficar y crear códigos fonológicos urálicos.
¿Cómo calcula un niño con un desfase o dificultad?
El sistema de cálculo toma como entrada una representación cuantitativa, "manipula" mediante la operación de tres componentes: signos de operación, "hechos numéricos" u operaciones y procedimientos de cálculo básicos. En la codificación taquigráfica de un número, cada dígito, dependiendo de su posición, adquiere un "nombre" diferente. Los mecanismos léxicos tienen la tarea de seleccionar correctamente los nombres de los dígitos para reconocer un número entero. Cada dígito al marcar un número se caracteriza por una determinada relación posicional con otros dígitos que forman el número.
- Mecánica semántica.
- Mecanismos condicionales.
- Mecanismos sintácticos.
El estudio de las formas es necesario por varias otras razones.
- Todo el mundo que nos rodea está formado por figuras (un círculo es la rueda de un coche, un plato, el sol; un cuadrado es una ventana, el asiento de una silla, etc.).
- Preparándose para la escuela: cuanto antes aprenda su hijo conocimiento simple, más fácil le resultará estudiar en la escuela.
- El estudio de las formas permitirá al niño realizar aquellos juegos inaccesibles para los niños que no saben qué es un círculo, un cuadrado, etc.
- Al estudiar formas geométricas, un niño amplía sus horizontes, entrena su cerebro y aumenta su vocabulario.
Errores en los sistemas de comprensión y producción. Errores locales: errores relacionados con la producción o comprensión de un solo dígito. El niño puede codificar dígitos individuales, pero no puede establecer las relaciones entre ellos en la estructura sintáctica correcta. Un error como este parece esconder una falta de formación o un aprendizaje no verificado. Normalmente, se trata de errores de transcodificación entre diferentes códigos verbales árabes y viceversa. Aunque el niño puede contar de forma oral y escrita en uno de los dos códigos y ha reforzado el significado de cada número, puede haber dificultades en la transcodificación, es decir, en pasar de un estímulo auditivo o en el modo fonológico a uno escrito en árabe. modo, o viceversa, dependiendo de si, qué código es mejor para averiguarlo.
5 reglas para enseñar formas geométricas
Vale la pena recordar que toda la información que nos parece elemental es nueva y muchas veces incomprensible para los niños. Esta regla casi siempre funciona con formas geométricas. Por tanto, si un niño confunde un círculo con un cuadrado y no quiere corregirse, ten paciencia y no regañes al bebé por sus errores.
Otras características de un niño con decoloración o dificultad para calcular
La palabra "cero" nunca se pronuncia a menos que deba referirse al valor absoluto "cero". Mientras está escrito, se requiere un 0 y tiene un valor posicional igual a la posición de los otros dígitos. Errores en el sistema de pago. El sistema numérico funciona en la memoria como una verdadera estructura de red: la suma de dos números es igual a su intersección. Por ejemplo, es posible que un niño no distinga entre dependencia y multiplicación: 3 3 = 9; puede almacenar erróneamente los resultados de algunas operaciones y su almacenamiento se mejora cada vez que da una respuesta específica a una operación determinada. En repeticiones posteriores de la operación, el niño obtendrá el mismo resultado según el tipo de recuerdo ocurrido, incluso si existe una conexión incorrecta entre la operación y el resultado incorrecto. La complejidad de los cálculos orales, como en los cálculos escritos, puede estar asociada con una sobrecarga de información en la memoria del niño, que no está asociada con procedimientos de conteo más fáciles. Por ejemplo, un niño que tiene que jugar “2 8”, aunque haya aprendido la forma más sencilla de comenzar una suma mayor y luego agregar una más pequeña, todavía está siendo ayudado por procedimientos inmaduros. Si no se dominan las reglas de la simplificación, el sistema de memoria puede comenzar a sobrecargar información de un gran número energías cognitivas y, en el caso de tareas complejas, con desajuste real. Problemas con la agudeza visual. Si un niño tiene dificultades para adquirir los conceptos de “derecha a izquierda”, “de abajo hacia arriba”, etc. Al parecer, en el marco de una operación aritmética, uno encontrará mayores dificultades al asentir y seguir la dirección del procedimiento en las direcciones horizontal y vertical. Errores en la aplicación de procedimientos: el niño no sabe qué hacer primero ante una de las cuatro operaciones; El niño no sabe cómo comportarse al realizar esta operación en particular.
- Errores en la reconstrucción de hechos numéricos.
- Errores en el mantenimiento y recuperación de procedimientos y estrategias.
Para que tu pequeño aprenda más rápido y fácilmente, sigue estos sencillos consejos.
- Señale a su bebé formas geométricas en la vida cotidiana. Muéstrale el libro a tu hijo y dile que es rectangular. Muéstrale el platillo y dale la definición de “círculo”.
- intenta conseguir comentario. Pregúntele a su hijo a qué categoría pertenecen la casa, la mesa y la almohada. Mire el video educativo y pídale a su hijo que le cuente lo que vio.
- Utilice juguetes de las formas geométricas correctas. Compra moldes redondos y triangulares, cubos y una pelota para tu bebé.
- Juegue juegos que requieran conocer los nombres de las piezas (ver más abajo).
- Mire videos y dibujos animados que hablen sobre formas (como Baby Einstein).
¿Qué caracteriza a este? baja autoestima. Reacciones emocionales Las reacciones naturales de un niño ante los errores cuando se equivoca son sentirse incapacitado, humillado, decepcionado y desmotivado más o menos intensamente, según esté en el colegio, con la familia, entre amigos. En concreto, a diferencia de un niño con dislexia, un niño disociado se siente más inadecuado y menos "inteligente" que otros compañeros debido a falsas creencias que existen cuando se trata de matemáticas: ¡Quien es bueno en matemáticas es inteligente, especialmente si es un hombre!
Juegos "Formas geométricas" para niños.
Este es uno de los primeros juguetes educativos del bebé, que le permitirá conocer las propiedades. diferentes figuras. La esencia del clasificador es que para un hoyo determinado es necesario seleccionar un juguete de la forma adecuada (bola, cubo, etc.). El niño muy rápidamente comienza a entender qué es qué.
Para planificar intervenciones de rehabilitación individualizadas, específicas y calibradas para cada niño, se debe realizar una evaluación clínica válida. Funcional y evaluación cualitativa a través de pruebas específicas y pruebas estandarizadas, sirve para describir el perfil neuropsicológico del niño. Respecto a los niños descalificados o que tienen dificultades con el cálculo, existen herramientas de diagnóstico que evalúan las habilidades de los componentes cognitivos computacionales básicos de los sistemas numéricos y de cálculo.
Este juguete no sólo enseña al pequeño a distinguir rápidamente entre figuras de diferentes formas geométricas, sino que también entrena la motricidad fina de los dedos y también desarrolla el pensamiento lógico.
Juegos usando el método Montessori
María Montessori, como se mencionó anteriormente, concedió gran importancia a las formas geométricas en los juegos educativos del bebé. En su metodología, hay varias formas de introducir a un niño en la geometría en forma de juego. Por ejemplo:
Proporciona un perfil evolutivo disonante. Estas pruebas identifican las dificultades específicas encontradas y también ofrecen herramientas para la rehabilitación individual de los niños. La intervención debe ser gradual: cuándo solucionar tarea dificil Se requieren más reglas, es necesario dividir este problema en unidades elementales. Así, cada unidad elemental puede considerarse como una actividad realizada antes de su adquisición, antes de asociarse con otras.
Dentro de la arquitectura modular de las funciones mentales, existe un desorden de los componentes de la función aritmética. Condiciones suficientes para la formación. habilidades matemáticas: - Conceptos mentales de procesamiento adecuado - Recursos ambientales adecuados. Comenzar edad critica: de 4,5 a 5,5 años. En la escuela surgen dificultades en matemáticas cuando el niño va por detrás de sus compañeros de su edad. Sería aconsejable intervenir a tiempo, ya en 1º grado, para evitar los errores del niño.
- Coloca las formas en una bolsa o bolso opaco. Deje que el bebé tome un juguete a la vez y, sin sacarlo, determine qué forma tiene.
- Para un niño mayor, puede proponerle la siguiente tarea: diga una palabra que lo defina, por ejemplo, "están montando". El niño debe nombrar las formas que tienen esta propiedad.
- Puedes invitar al bebé a nombrar todas las formas con o sin esquinas, con o sin bordes.
- Una versión creativa del juego con figuras. Pídale a su hijo que imagine y diga cómo es un círculo, un cuadrado o un triángulo.
En el método Montessori, existe un dispositivo especial llamado “Marcos y Forros”. Esta es una especie de análogo del clasificador del que hablamos anteriormente.
Los profesores o los padres a veces descubren el problema tarde, también porque el niño utiliza diversas estrategias de sustitución para conseguir una pseudosolución a sus dificultades. Trastornos específicos del aprendizaje. Violaciones específicas aprender es el termino general, que hace referencia a un grupo heterogéneo de trastornos que cursan con importantes dificultades en la adquisición y uso de habilidades en el lenguaje oral, la expresión lingüística, la lectura, la escritura, el razonamiento o las matemáticas.
Estos trastornos son inherentes al individuo, presumiblemente asociados con una disfunción del sistema central. sistema nervioso, y puede estar presente durante toda la vida. Los problemas con la autorregulación del comportamiento, la percepción y la interacción social pueden estar asociados con un trastorno del aprendizaje, pero en sí mismos no afectan la capacidad de aprendizaje.
Dibujos y plantillas.
Si a su hijo le gusta dibujar, utilice esto para enseñarle a reconocer formas. Dibuja una casa juntos. Di todos los detalles: las ventanas son cuadradas, el techo es un triángulo, etc.
También puede ofrecerle plantillas a su hijo. Puedes cortarlos tú mismo papel grueso o comprar unos ya hechos.
Al trazar tal o cual figura, el niño aprenderá a dibujarlas (“enseñarle la mano”), y sus comentarios (este es un círculo, este es un triángulo) ayudarán a su hijo a recordar sus nombres más rápido.
Tarjetas de dominio
El método Doman es muy popular entre los padres interesados en el desarrollo temprano de sus hijos. Implica el uso de tarjetas visuales para asimilar mejor los conocimientos adquiridos por parte del niño. Doman tiene un juego de cartas separado dedicado a las formas geométricas. Puedes comprarlo o descargarlo en Internet (allí también puedes encontrar un vídeo sobre esta técnica).
Literatura y material didáctico.
A continuación se muestran los más populares y técnicas efectivas y materiales para presentar a los niños las formas geométricas.
- "Escuela de los Siete Enanitos"
En una serie de libros para desarrollo temprano niños “Escuela de los Siete Enanitos” hay dos dedicados a las formas: “Cuadrado y Círculo” (para niños desde el nacimiento hasta el año), “Forma. Color” (para niños de 1 a 2 años). Los libros presentan las figuras principales de forma amplia y clara.
Una manera muy cómoda y brillante de presentarle las formas a su hijo. El mosaico está hecho de caja fuerte. material blando. Al bebé le interesará observar sus detalles y coleccionar fotografías de ellos.
- Dibujos para colorear
Hay muchos libros educativos de este tipo en el mercado moderno. Puedes resaltar " Coloración inteligente. Smeshariki" con los personajes favoritos de los niños de la caricatura del mismo nombre.
- Pegatinas
Las pegatinas reutilizables también te serán muy útiles cuando tu hijo esté aprendiendo “geometría para los más pequeños”. ¡Estas pegatinas se pueden colocar en cualquier lugar! En el baño, en la habitación de los niños, en la cocina. Ofrécele un juego a tu bebé: debe encontrar objetos de un tipo u otro en el entorno.
Dibujos animados sobre formas geométricas.
Conclusión
¡Enseñar y presentarle a su hijo las formas geométricas no solo es importante, sino también muy interesante! Muestre su imaginación, cree sus propios juegos y tareas para su hijo, muestre vídeos interesantes, y él te responderá con amor y gratitud.
Tarea matemática - Figuras geométricas para niños de 3 a 4 años "Colorear" tiene como objetivo desarrollar la comprensión matemática del niño y es líder en la enseñanza a niños en edad preescolar. A la edad de 4 años, el niño debería poder distinguir y nombrar un círculo, un cuadrado, un rectángulo, un óvalo y todos los colores primarios.
Formas geométricas para niños de 3 a 4 años - Condiciones de la tarea:
Aquí puedes descargar formas geométricas para niños de 3 a 4 años en forma de tareas educativas para colorear. Imprime el archivo descargado en una impresora en blanco y negro y dáselo a tu hijo para que lo coloree, después de leerle las condiciones a seguir:
- Primera tarea: Rellena todos los círculos con azul. ¿Cuenta cuantos hay?
- Segunda tarea: Colorea todos los triángulos. naranja. ¿Cuantos hay?
- Tercera tarea: Colorea los cuadrados de rojo y los rectángulos de amarillo. ¿Cuántos cuadrados obtuviste? ¿Cuántos rectángulos? ¿Qué más?
- Cuarta tarea: Colorea los óvalos de verde. ¿Cuántos óvalos obtuviste?
Descargar formas geométricas para niños de 3 a 4 años (hoja de trabajo con tareas) V tamaño original(para imprimir en su computadora) puede encontrarlos en los archivos adjuntos al final de la página.
Las tareas son el desarrollo del autor del portal infantil "Miracle-Yudo". Copiar y volver a publicar tareas en otros sitios o en publicaciones impresas prohibido por la ley de derechos de autor.
Rosa Galimova
Objetivos educativos:
Consolidar conocimientos formas geométricas(triángulo, círculo, cuadrado)
Aprende a reconocer y nombrar colores.
Busque objetos en el entorno que tengan formas similares.
Tareas de desarrollo:
Activa la memoria, la atención, el pensamiento.
Activar diccionario niños: introducir palabras en el habla que determinan el tamaño de los objetos.
Tareas educativas:
Fomentar el interés por las matemáticas.
Desarrollar la capacidad de escuchar al profesor,
Desarrollar habilidades de comunicación,
Enseñar a los niños a trabajar pequeño equipo amigablemente.
Materiales:
- demostración: perro, caja - sorpresa, figuras - hombres.
- dispensación: alfombras con parches; círculos, cuadrados, triángulos.
Progreso de la lección
Parte 1. Introductorio.
Educador: Chicos, hoy vino a visitarnos un perro. Su nombre es Laska. Vamos a saludarla (los niños saludan). La comadreja quiere jugar contigo y por eso trajo esta. hermosa caja. Veamos qué hay en esta caja. (la maestra mira dentro de la caja y comienza a hacer acertijos). Sólo aquellos que estén atentos podrán jugar con Weasel.
Parte 2. Conociendo hombres geométricos.
Así que escucha el primero. enigma:
No tengo esquinas y parezco un platillo.
En el plato y en la tapa,
En el aro y la rueda.
Adivinen amigos, ¿quién soy yo?
Niños: Círculo.
Educador: Bien, bien hecho. ¿Quién está con nosotros? (la maestra saca un hombre redondo). Este es un hombre redondo. Tiene asas. ¿Cuáles son?
Niños: Redondo.
Educador: Tiene piernas. ¿Cuáles son?
Niños: Redondo.
Educador: ¿Qué más tiene el hombre redondo?
Niños: Ojos, boca. También son redondos.
Educador: Toda la razón. ¿De qué color es el hombrecito?
Niños: El hombre es amarillo.
Educador: Ahora encuentra en nuestro algo redondo para el grupo. (Los niños nombran objetos redondos).
Educador: Escuche el siguiente acertijo de Weasel
Tengo tres tapas, tres esquinas, tres lados. ¿Quién soy yo?
Niños: Triángulo.
Educador: (muestra un hombre triangular). Conoce a este hombre triangular. ¿De qué color es? ¿Qué tiene?
Niños: El hombre es rojo, tiene brazos, piernas, ojos y boca. Todos son triangulares.
Educador: ¿Qué parece un triángulo?
Niños: Bandera, pirámide, techo de la casa.
Educador:
I figura - en cualquier lugar,
siempre muy suave
Todos los ángulos en mí son iguales.
Y cuatro lados.
Kubik es mi querido hermano,
Porque yo...
Niños: Cuadrado.
Educador: Familiarícese, esto es hombre cuadrado. ¿Por qué se llama así?
Niños: Una persona parece un cuadrado.
Educador: ¿Qué más tiene el hombre cuadrado?
Niños: Manos, ojos, piernas, boca. Son cuadrados.
Educador: Mire atentamente nuestro grupo y encuentra algo cuadrado.
Niños: libro, ventana, cubo.
Educador: ¿La comadreja te pregunta de qué color es el hombre cuadrado?
Niños: Azul.
Educador: Creo que Weasel disfrutó mucho jugando contigo. Y ahora descansaremos.
Parte 3. minuto de educación física
El cachorro estaba jugando en el patio.
Saltó, corrió y contó:
“Uno: un salto y tres asentimientos,
Dos: dirígete a la derecha
Tres - gira a la izquierda" -
Y corrió hacia la puerta,
Y luego suspiró y se sentó.:
Estaba cansado y tranquilo.
Educador: Laska también tiene cachorritos, les encanta jugar y rompieron todas las alfombras de la casa. Chicos, ayudemos a la comadreja: parcheemos las alfombras. Juego "Parchear la alfombra"
Educador: Completaste esta tarea, bien hecho.
parte 4 Práctico
Educador: Chicos, construyamos casas para los cachorritos de Laska. ¿Quién sabe cómo se llaman las casas para perros?
Niños: Perrera.
Educador: Así es, bien hecho. salgamos formas geométricas y construir una perrera para los cachorros. Educador: - Chicos, frente a cada uno de ustedes se encuentran. formas geométricas. Volvamos a nombrarlos.
Niños: círculo, cuadrado, triángulo.
Educador: - ¿Cuál te parece? figuras¿Hacemos las paredes del stand?
Niños: Desde la plaza.
Educador: ¿De qué tipo de techo está hecho el stand?
Niños: De un triángulo.
Educador: Pero nuestro cachorro necesita entrar de alguna manera en su cabina, necesitamos hacerle una entrada, así que toma un círculo y pégalo en el centro del cuadrado.
Educador: Bien hecho, chicos.
Los cachorros te estarán muy agradecidos por hacerle una caseta.
Digamos adiós a Laska, díselo. "¡Adiós!"
Creo que algún día querrá volver a visitarnos. clase.
Educador: Chicos, recordemos cuáles. figuras¿Hablamos contigo hoy?
Niños: Sobre el círculo, cuadrado y triángulo.
Educador: Bien hecho, chicos.
Miren, muchachos, Laska se fue y les dejó su regalo.
Ejemplos de trabajo infantil.:
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