Los niños del grupo junior de jardín de infantes son investigadores naturales que estudian el mundo que los rodea a través de la percepción sensorial, emocional y la adquisición de experiencia práctica. Es extremadamente importante apoyar la curiosidad natural y la actividad cognitiva del niño con tipos nuevos y emocionantes de actividades visuales. La aplicación introducirá al niño en el mundo del color y las formas, le presentará las formas geométricas, le dará habilidades primarias de modelado y desarrollará una comprensión de las reglas de composición.
El aplique es la creación de temas o composiciones de temas a partir de elementos perfilados o patrones recortados de papel, hojas secas, tela, cuero adheridos a una base (cartón, madera, tela). La composición multicolor se puede unir pegando o cosiendo. Este tipo de modelado creativo tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo de la motricidad fina, el pensamiento figurativo y espacial, la percepción sensorial y las capacidades intelectuales del niño para la síntesis y el análisis.
Características de las clases de aplicaciones para niños en edad preescolar.
Tipos de aplicaciones:
- sujeto: una monoimagen de un objeto, por ejemplo, una casa, un cohete, un automóvil, un héroe de cuento de hadas, una persona, etc.
- composición de la trama y el paisaje: una forma visual de narración sobre algunos eventos;
- decorativo: procesamiento estilizado de acuerdo con las leyes de colocación proporcional de piezas, transformación decorativa de objetos reales en forma de adorno utilizando decoraciones de colores brillantes de formas geométricas, vegetales, figuras abstractas de animales, pájaros y humanos.
Las composiciones a gran escala, que se basan en una trama detallada e incluyen muchos detalles diferentes, generalmente se crean colectivamente. La etapa preparatoria, durante la cual se preparan detalles individuales, por ejemplo, hacer rodar bolas con trozos de servilletas, se lleva a cabo en pequeños subgrupos de 2 a 3 personas, y luego los niños juntos crean una imagen de la trama en papel Whatman, pegando los elementos que se han preparado, desarrollando simultáneamente habilidades de pensamiento espacial, así como habilidades de acciones coordinadas. Al crear una aplicación, los niños se basan tanto en un esquema determinado como en una condición o plan previamente acordado, y el proceso de modelado colectivo en sí refuerza el deseo de solidaridad y asistencia mutua. Es importante que los niños aprendan a seguir la secuencia correcta de trabajo para crear una composición de múltiples capas, es decir, el maestro debe explicar que primero deben preparar la imagen de fondo, luego colocar los detalles del fondo y solo luego pegar las figuras del primer plano.
Aplicación colectiva en grupos juveniles de jardín de infantes - foto
Aplicación “Mi hogar” “Árbol de otoño” “Verano” utilizando la técnica de la palma “Ramo de flores” “Ovejas” de bolas de algodón “Luces de la ciudad al atardecer” “Peces en el acuario” “Polluelos” de bolas de algodón “Paisaje de verano” de bolas de papel 
“Verano” “Pollitos” en la técnica rota “Pato con patitos”
Técnicamente, la aplicación es un tipo de actividad artística más compleja que dibujar o modelar, ya que la motricidad de la mano aún no permite al niño utilizar las tijeras de forma activa y libre, además, no tiene conocimientos sobre la forma y el color; Por lo tanto, los niños de esta edad trabajan principalmente con figuras confeccionadas. Un niño de 2 a 4 años es capaz de implementar una idea simple de una combinación de formas simples en el género de las aplicaciones; le fascina el proceso de preparación de piezas, por ejemplo, cuando arranca trozos de una hoja de; papel o coloca formas ya hechas.
El significado de la aplicación.
- Desarrollo intelectual: enriquecimiento del bagaje cognitivo con conceptos sobre las propiedades y patrones del mundo circundante, ampliación del conocimiento sobre la variedad de formas, tamaños y matices de color de los objetos, la disposición espacial de los objetos según las leyes de proporcionalidad. Además, se forman operaciones mentales de comparación y generalización, se desarrolla el pensamiento lógico y abstracto y se mejora el habla figurativa y coherente.
- Educación moral: las clases despiertan un sentido de camaradería, contribuyen al desarrollo de cualidades de carácter tan volitivas como la iniciativa, la autoorganización, la concentración, la determinación y la capacidad de superar las dificultades.
- Desarrollo sensorial: la aplicación se basa en la percepción sensorial y estimula el conocimiento de las propiedades y cualidades de los objetos.
- El desarrollo artístico y estético es la formación de un sentido del gusto por la actividad visual, por lo que se desarrolla la percepción de la armonía rítmica del color y la forma, la integridad constructiva y la belleza del mundo circundante.
- Educación laboral: se desarrollan las habilidades técnicas de las habilidades manuales, se forma el trabajo duro y la independencia cotidiana.
Objetivos de la aplicación en la edad preescolar temprana:
- estudiar formas geométricas básicas (cuadrado, triángulo, círculo) y colores (rojo, azul, amarillo, verde);
- familiaridad con los conceptos de tamaño (grande, pequeño) y cantidad (contar hasta tres, muchos);
- dominar la operación mental de comparación (más, menos, muchos, pocos);
- desarrollo de habilidades compositivas para organizar figuras planas en un plano (en una fila, a lo largo del borde, conectando partes de un objeto);
- Dominar la habilidad de pegar piezas o figuras preparadas por el profesor.
Etapas de desarrollo de las habilidades de diseño de aviones.
- Para completar con éxito su primer trabajo de aplicación, el niño deberá dominar el proceso de pegado en sí, es decir, aprender a sujetar correctamente el pincel, recoger con cuidado el pegamento, lubricar las piezas de la parte posterior y no olvidarse de colocar el pincel. Con un suministro especial, aplique los elementos con el lado correcto, mientras sujeta y presiona con un paño. Los niños perciben la técnica de pegado como un juego y absorbe completamente su atención.
- El debut creativo de un niño (primer grupo juvenil) en el género de las aplicaciones estará asociado con la tarea de colocar y pegar varios espacios en blanco, detalles obtenidos al rasgar o arrugar bolas de papel en una plantilla u hoja de papel preparada en un orden libre y caótico. .
- El desarrollo de las habilidades de diseño de aviones en los alumnos del segundo grupo junior estará asociado con la capacidad de colocar y luego pegar varias figuras en una fila lineal sobre una tira estrecha de papel, primero piezas redondas del mismo color, ya que será más fácil. para él colocar formas igualmente simétricas en un plano horizontal dado.
- La siguiente etapa, mejorar las habilidades para crear un aplique, implica la inclusión de círculos de otros colores en el trabajo. La tarea se vuelve más complicada, ya que el bebé necesita comprender los patrones de la disposición rítmica de las figuras en el orden de la alternancia de colores, por lo que también se desarrolla el pensamiento lógico. Más tarde, se familiariza con la forma geométrica de un cuadrado.
- La principal dificultad que encontrarán los niños en el proceso de creación de composiciones con la ayuda de un cuadrado es la colocación uniforme de esta figura geométrica en uno de los lados. La solución compositiva se vuelve cada vez más complicada: ahora es necesario aprender a colocar elementos más pequeños en la esquina de un cuadrado grande o decorar un círculo a lo largo del borde, todavía es difícil llenar el centro de la figura;
- Las composiciones temáticas (seta, casa, bandera) se componen de 2 o 3 elementos cuya forma se asemeja a contornos geométricos. Los niños dominan este diseño con bastante facilidad, ya que el contenido conocido y, por tanto, comprensible de la imagen se percibe perfectamente y evoca una viva respuesta emocional al lograr el resultado visual de sus propios esfuerzos. En una tarea tan específica, el bebé notará la lógica de la colocación de elementos mucho más rápido que en los patrones abstractos rítmicos de un patrón geométrico decorativo. Por lo tanto, es más conveniente vincular las primeras tareas de aplicación, que representan una alternancia de elementos, a una imagen clara, por ejemplo, imaginarlas como ensartar cuentas en un hilo, decorar un plato, “bordar” una bufanda, etc.
Tareas del programa
Primer grupo juvenil (2-3 años)
- dar ideas iniciales sobre herramientas y equipos para aplicaciones: tijeras, pegamento, pincel;
- desarrollar independencia e iniciativa, el deseo de crear creativamente imágenes artísticas a partir de papel;
- desarrollar la percepción estética y emocional de los resultados de su trabajo;
- enseñar diversas técnicas para trabajar con papel (rasgar, arrugar, enrollar), así como cómo fijarlos a la base (pegar);
- aprenda a pegar piezas terminadas (ropa, frutas, verduras) en una plantilla (silueta de una muñeca, frasco, árbol) según el modelo.
Segundo grupo juvenil (3-4 años)
- enseñar la colocación de formas geométricas en una franja estrecha, un cuadrado, un círculo, un triángulo;
- aprender a hacer objetos sencillos a partir de espacios en blanco (seta, casa, árbol, fruta, etc.) y composiciones de tramas familiares (juego de té, globos, guirnaldas navideñas, etc.);
- enseñar técnicas para trabajar con papel: usar correctamente las tijeras, cortar tiras estrechas a lo largo de la línea de pliegue, luego las más anchas, esparcir elementos de papel con pegamento, cepillar a lo largo del borde de la pieza;
- enseñar a comprender y seguir la secuencia correcta para completar la tarea: primero coloque la imagen en la base, luego pegue cada detalle uno por uno;
- Cultivar el sentido del color y la forma.
Logros de los niños al final de la formación.
- crear una imagen a partir de elementos prefabricados;
- implementación creativa de decoración decorativa de una imagen sobre papel;
- selección independiente de la realización de color de la composición;
- manifestación de una reacción emocional al percibir obras colectivas o individuales;
- uso cuidadoso de los materiales.
Técnicas utilizadas en el trabajo.
- Técnica de escapada. Esta técnica es excelente para transmitir la ilusión de volumen, la textura decorativa en mosaico de una imagen, agregando impacto visual y brillo (un abrigo de piel, nubes, nieve, plumaje de pájaros, flores exuberantes, etc.). A un niño en edad preescolar más pequeño le resulta difícil usar tijeras, por lo que puede pedirle que simplemente rompa papel de colores en trozos pequeños. Los niños completan esta tarea con entusiasmo, luego, con alegría, enrollan pequeños trozos en bolitas y luego pegan trozos de papel multicolores en una plantilla preparada previamente, creando así una imagen tridimensional original y bastante bonita.
- Aplicaciones de servilletas: los niños estarán felices de usarlas como decoración decorativa brillante y colorida o como material independiente para crear aplicaciones. Cuando trabaje con él, puede prescindir de las tijeras, arrancando y enrollando los grumos a partir de los cuales se construye la composición. Esta técnica desarrolla perfectamente la motricidad fina.
- Quilling significa literalmente pluma de pájaro. Una composición plana o tridimensional se dobla o se complementa con piezas decorativas en forma de espiral retorcidas de papel de colores, que transmiten perfectamente la textura del plumaje del ave. Una de las variedades de quilling es la técnica del corte, que permite lograr el efecto "esponjoso" de las piezas de papel de una manera bastante simple y fácil de ejecutar; cuando se usa un palo, a los cuadrados de papel se les da la forma de un embudo. .
- Aplicación de mosaico. Los detalles principales son formas geométricas (círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo) de varios tamaños, que se encuentran dentro del diagrama de la imagen dibujada.
- Geométrico: a los niños pequeños les resulta más fácil dominar el diseño a partir de formas geométricas simples y aprender a formar figuras de objetos, animales y árboles a partir de una combinación de triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.
- Palma: la base de dicha aplicación es la silueta de la palma del bebé delineada con lápiz. Un poco de esfuerzo y elementos decorativos adicionales que decoren el aplique convertirán una pieza en blanco tan simple, por ejemplo, en un pájaro fabuloso y elegante. Un enfoque creativo y la imaginación conjunta del maestro y los niños ayudarán a organizar las huellas multicolores de todos los niños en una gran mariposa brillante o una flor maravillosa, luego dicho aplique se convertirá en un emblema simbólico del grupo.
- No tradicional: utiliza materiales inusuales, por ejemplo, plastilina, algodón, cereales, pasta, gomaespuma, telas, cáscaras de huevo, hilos, etc. El diseño de composiciones originales a partir de materiales inusuales amplía los límites de la imaginación creativa y despierta el gusto por la improvisación artística. , desarrolla y entrena habilidades manuales, muestra el sentido de la forma y el color.
- Inclusión de plantas u hojas secas en la composición (floristería). Excelente material para complementar el fondo. Este tipo de trabajo requiere una etapa preliminar de preparación, cuando durante un paseo con los niños el maestro recoge el material natural necesario.
Etapas y técnicas metodológicas para la realización de una lección.
1. Preparación para la lección (realizada dos veces al mes durante 15 minutos).
La etapa de información y familiarización consiste en despertar el interés de los niños por el objeto representado, estudiando su forma y color. Es necesario incluir momentos lúdicos que estimulen la curiosidad, la reacción emocional positiva y la actividad. Las técnicas motivadoras pueden ser la aparición de un personaje de juguete, la dependencia de una trama de cuento de hadas conocida, la demostración de imágenes, una pausa musical, un momento sorpresa, la introducción a nuevos conocimientos o el arte personal del maestro. Es importante desarrollar la capacidad de concentrar la atención y ver un objeto, para realizar su análisis sensorial (tacto y visión).
2. La etapa práctica incluye una explicación y demostración por parte del profesor de un algoritmo paso a paso para el trazado y pegado de espacios en blanco.
El material de trabajo, principalmente hojas de papel de colores, es brillante y atractivo, por lo que distraerá la atención de los niños e interferirá con la comprensión de las palabras del maestro. Es recomendable que los niños en edad preescolar más pequeños distribuyan elementos ya preparados para pegar en bolsas de papel cerradas después de explicarles la tarea. El uso de espacios en blanco comunes en el grupo más joven es prematuro, ya que los niños aún no dominan completamente la combinación de colores y la variedad de formas de los elementos.
Mientras muestra la secuencia de acciones, el maestro repite claramente el nombre del color y la forma varias veces, si es necesario, enfatiza las características de la figura y luego pide a los niños que repitan sus palabras. Tenga en cuenta que los niños pueden ejercer libertad en la elección de colores, eligiendo, por ejemplo, cuadrados del color que más les guste. La demostración es necesaria para asimilar y consolidar nuevas técnicas, por eso el docente repite y al mismo tiempo pronuncia el algoritmo de acciones hasta convencerse de que los niños entienden todo y pueden realizar de forma independiente las operaciones necesarias. Las explicaciones se refieren, en primer lugar, a la secuencia de uso de las piezas y su ubicación en la hoja de papel. No es necesaria una demostración detallada y un comentario de las acciones si los niños ya están familiarizados con la técnica de ejecución, entonces el maestro utiliza técnicas para demostrar una muestra y recordar los puntos principales de la tarea; El profesor ayuda individualmente a los niños que tienen dificultades en su trabajo.
3. Trabajo independiente de los niños.
Después de escuchar atentamente las explicaciones del maestro, los niños colocan los espacios en blanco en una hoja de papel (base) de acuerdo con la tarea. El profesor controla la corrección de la tarea y solo después aparece pegamento en las mesas, es decir, antes del proceso de fijación de los formularios a la base. En el futuro, todo el equipo necesario, excepto las piezas de trabajo, se podrá preparar con antelación en las mesas de trabajo.
4. Análisis y resumen.
La etapa final de la lección se desarrolla en forma de exposición de obras de los niños, el maestro les enseña a percibir con alegría sus propios éxitos y los de los demás, realiza un análisis, acompañándolo de elogios por su esfuerzo y arduo trabajo, pero desde el segunda mitad del año escolar (segundo grupo junior) es necesario llamar la atención de los niños sobre los errores cometidos, centrarse en su corrección.
Tareas practicas
Resumen de una lección sobre la aplicación sobre el tema "Ramo de mimosa" - trabajo en grupo en el primer grupo juvenil
Objetivo: enseñar diversas técnicas para trabajar con papel (arrugar, enrollar), así como cómo unir trozos de papel a la base.
- cultivar el interés por el trabajo con aplicaciones;
- presentar a los estudiantes el proceso de realización de una aplicación colectiva;
- desarrollar la capacidad de trabajar en equipo;
- mejorar la motricidad fina y el pensamiento creativo;
- desarrollar la atención, la memoria, el habla;
- fortalecer las habilidades para trabajar con pincel y pegamento;
- Desarrollar una percepción estética y emocional de los resultados de su trabajo y del trabajo de sus compañeros.
Materiales: Papel Whatman, pinturas, servilletas amarillas y azules, herramientas y equipos.
1. Parte organizativa: una conversación motivadora con los niños sobre las vacaciones femeninas de primavera y el deseo de sorprender y deleitar a las madres con un bonito e inusual regalo, que será un enorme ramo de flores sobre papel.
2. Parte práctica: el profesor explica y muestra la técnica de enrollar cuadrados de papel de colores formando grumos que conformarán la composición, recuerda y demuestra el correcto manejo de un pincel, el método de recogida de cola y extensión de las piezas.
Instrucciones:
3. Trabajo independiente de los niños. El profesor trabaja junto con los niños, ayuda y aconseja si es necesario.
4. Resumiendo. La maestra elogia a los niños por sus esfuerzos y, junto con ellos, se regocija por la belleza creada por el ramo de papel.
Temas para las clases de aplicación en el primer grupo junior.
| Sujeto | Tareas |
| "Mariquita" (aplicación mediante plastilina) | Enseñe a los niños a arrancar pequeños trozos de plastilina de un trozo grande, enrollarlos entre los dedos y luego pegarlos con cuidado sobre la forma terminada. |
| “¡Flor de siete flores!” (solicitud colectiva) | Creando una composición colectiva a partir de trozos de papel arrugado. |
| "Kolobok rodó por el sendero del bosque" (aplicación con elementos de dibujo) | Crear una imagen de un moño a partir de un algodón y pegarla en un camino dibujado con un rotulador; desarrollo de la percepción; comparación de forma volumétrica y patrón plano. |
| "Colcha de retazos" (aplique de envoltorios de dulces) | Crear la imagen de una colcha de retazos a partir de hermosos envoltorios de dulces: pegar envoltorios de dulces a la base y crear una composición colectiva a partir de obras individuales; Dominar los conceptos de “parte” y “todo”. |
| "Jarrón con flores" (aplicación de pasta con elementos de dibujo, composición colectiva) | |
| "Banderas" (solicitud, diseño de formularios ya preparados) | Elaboración de una composición lineal de banderas que se alternan en color o forma. |
| “Lleva un vestido de verano amarillo diente de león...” (romper el aplique) | Creación de imágenes expresivas de flores de pradera (dientes de león amarillos y blancos) mediante la técnica de aplicación de corte, desarrollando la motricidad fina y sincronizando los movimientos de ambas manos. |
| “Es hora de ir al espacio” (aplique 3D) | Mejorar las habilidades manuales enrollando papel en un tubo, desarrollando la motricidad fina de los dedos. |
| “Erizo” (aplique de hilo) | Promover el desarrollo de la motricidad fina de las manos. Fortalece tus habilidades para trabajar con pegamento. |
| “Las hojas están cayendo” (aplique de hojas) | Creando un trabajo grupal en el género de la floristería, pegando hojas secas a una base. |
| “Juguete de árbol de Navidad” (aplicación de trozos de papel) | Mejorar la técnica de corte para la creación de aplicaciones, desarrollar habilidades manuales. |
| “Sdrifts” (aplicación de facturas mediante algodones) | Crear una composición pegando algodones sobre una base. |
| “Mantel para la mesa” (aplique rasgado) | Crear la imagen de un mantel decorativo a partir de trozos de papel de colores: pegar las piezas a la base; consolidación de los conceptos de “parte” y “todo”. |
| “Icicles” (aplicación tridimensional de plastilina) | Desarrolle la capacidad de los niños para arrancar pequeños trozos de plastilina de un trozo grande, enrollarlos entre los dedos y luego pegarlos con cuidado sobre la forma terminada. |
| Sunny" (aplicación colectiva) | Creación de una aplicación colectiva mediante la técnica de la palma. |
| “Bolas” (aplicación volumétrica mediante botones) | Desarrollo de la motricidad fina, sincronización del trabajo de ambas manos, aprendizaje de la capacidad de distinguir los colores primarios (rojo, azul, amarillo, verde). Materiales: lámina base con hilos dibujados para bolas, botones de diferentes colores y formas. Una versión más complicada implica la tarea de combinar un hilo y un ovillo del mismo color. |
Video: lección sobre apliques "Vamos a decorar una mariquita" en el primer grupo junior
Solicitudes realizadas por alumnos del primer grupo junior.
Aplique “Hongo” en la técnica a granel (trigo sarraceno y arroz) “Camiones” (pegar espacios en blanco) Aplique “Ardilla” (pegar la silueta terminada) Aplique de pasta “Cesta con bayas” “Toro” en la técnica rota “Cubos” decorados con motivos geométricos patrones “ Muñeco de nieve" hecho con bolas de papel "Teremok" "Conejito" hecho con bolas de papel "Cestas con verduras y frutas" "Papá Noel" con algodón "Bola" con la técnica del rasgado "Mariposa" "Montañas" con la técnica del rasgado Árboles utilizando la técnica de rasgado "Mariquita" "de papel arrugado "Margaritas" de semillas y plastilina "Vasos" Apliques de pelusa de álamo "Globos" de botones "Lluvia" de papel rasgado "Locomotora" "Juego de té" con un patrón decorativo "Kolobok es rodando por el camino" - aplique de papel arrugado "Verduras en un plato" "Cordero" de algodón "Juguete Dymkovo" con un patrón decorativo "Decoremos el árbol de Navidad con juguetes" "Corbatas elegantes" "Bandera de Rusia" de bolas de papel "Mitones" "Seta" de hilos "Manta de envoltorios de caramelos"
Opciones para tareas prácticas en el primer grupo junior.
“Autumn Tree” es un aplique colectivo hecho de hojas secas de arce.
Instrucciones:
Dibuje los contornos de un árbol en papel Whatman; los niños pueden pintar sobre él durante una lección de dibujo. Durante la clase de apliques, cada niño untará su propia hoja con pegamento y la pegará a la silueta de un árbol.
“Flor para mamá”: una postal hecha con servilletas.
Materiales: un cuarto de cartón, servilletas amarillas y rosas, lápiz, herramientas para apliques.
- La maestra corta las servilletas en cuadritos.
- Los niños hacen bolas con trozos de servilletas.
- La maestra traza la plantilla de la flor con un simple lápiz.
- Los niños pegan trozos rosados sobre la silueta de una flor.
- Cubre el centro de la flor con bolas amarillas. Luego los niños pegan el tallo y la hoja preparados por la maestra. La aplicación está lista.
"Bufanda con flores"
Material: siluetas de flores de papel rojo y amarillo, una hoja de papel.
Instrucciones: los niños decoran la base (hoja estándar) con flores, pegando las siluetas una a la vez.
Resultaron ser unas bufandas muy bonitas.
"Hongo" - una obra colectiva hecha de cereales
Conversación de desarrollo con acertijos y poemas sobre bayas, cuyas semillas se utilizarán en el trabajo (sandía y melón), sobre hongos beneficiosos y venenosos.
Material: una hoja de papel de colores con el contorno de un hongo porcini, semillas de sandía y melón, hilo de lana verde, pegamento, pincel.
Instrucciones:
Vídeo: “Flor para Mamá” (primer grupo junior)
Tareas prácticas para el segundo grupo junior.
Resumen de la lección sobre el aplique "Flor de siete flores" (segundo grupo juvenil)
Objetivo: dominar las habilidades técnicas para pegar, colocar y fijar elementos individuales del material de composición en el fondo.
Educativo:
- Desarrollar la capacidad de distinguir colores.
- Aprenda a distinguir entre imágenes de la realidad circundante y el mundo de fantasía de los cuentos de hadas.
- Utilizando una historia fascinante, leyendo poemas, acompañamiento musical original, mostrando interesantes ilustraciones sobre el tema, despierta la imaginación, estimula la iniciativa creativa de los niños y los invita a encarnar la imagen de una flor mágica en forma de aplique, utilizando detalles brillantes. .
Educativo:
- Continúe familiarizando a los estudiantes con el arte de hacer apliques de objetos.
- Desarrollar cualidades como la perseverancia, la atención, la capacidad de usar con confianza un cepillo de pegamento, cubrir cuidadosamente las piezas y pegar, observando la secuencia correcta de acciones.
Educativo:
- Cree una atmósfera emocional confortable, cultive la buena voluntad y el deseo de ayudar a los camaradas.
- Formar una actitud reverente y solidaria hacia la naturaleza, enseñar a notar y apreciar la belleza y singularidad del mundo que nos rodea.
Materiales y equipamiento: ilustraciones para el libro de V. Kataev "La flor de las siete flores", hoja de álbum para la base, elementos preparados para apliques (pétalos multicolores), pegamento, pincel, trapo, hule, bandeja.
1. Conversación introductoria.
La maestra pregunta a los niños qué época del año es (primavera) y les pide que respondan preguntas relacionadas con los signos del despertar primaveral de la naturaleza (el sol brilla, los pájaros vuelan, las flores florecen, etc.).
Existe una flor mágica en el mundo que vive en el mundo del cuento de hadas “La pequeña flor de las siete flores” y puede cumplir cualquier deseo, solo debes lanzar un hechizo arrancando uno de los pétalos.
Lo que sigue es una breve historia sobre la amable niña Zhenya, en cuyas manos terminó esta misteriosa flor y cómo se deshizo del último pétalo, sobre su deseo relacionado con la amistad y el deseo de salvar a su nueva amiga del daño.
La maestra invita a los niños a construir una imagen de una flor maravillosa a partir de trozos de papel de colores.
Gimnasia con los dedos.
2. Parte práctica.
El profesor muestra los pétalos y nombra los colores, explica la secuencia de trabajo y la técnica de pegar las piezas (cómo sujetar correctamente el pincel, cepillar los bordes de la pieza, secar con un paño al fijarlo a la base).
3. El trabajo de los niños, durante el cual el profesor les recuerda la secuencia de pegado, elogia y anima a los alumnos y ayuda a los niños que todavía tienen dificultades para realizar la tarea por sí solos.
4. Resumiendo.
Galería de exposiciones para padres e invitados de grupos.
Chicos, tenemos un ramo maravilloso, disfrutemos de esta belleza y agradecémonos unos a otros. Los niños miran el trabajo y se regocijan con el resultado.
Temas para las clases de aplicaciones en el segundo grupo junior.
| Tema y material | Tareas |
| “Preparaciones de invierno” (verduras y frutas) | El niño aprende a pegar espacios en blanco (círculos con un diámetro notable de 4 a 5 cm y óvalos de 3x7 cm en rojo, verde y amarillo) en la base, imitando el modelo. Trama del juego: ayude a mamá a poner verduras o frutas en frascos; puede complicar la tarea sugiriendo clasificarlas por forma, color o principio de fruta y verdura. |
| "Pirámide", "Vaso" | Desarrollo de la percepción del color y las habilidades de colocación secuencial de figuras de diferentes diámetros en la lógica del pensamiento espacial (un círculo grande es la base de la pirámide, los más pequeños se alinean alternativamente en la parte superior). Material: media hoja estándar, cinco círculos de diferentes colores con un diámetro de 5 a 1 cm. Para “Tumbler”, respectivamente, dos círculos de 6 y 4 cm de diámetro, dos círculos de 2 cm de diámetro del mismo color y un círculo blanco de 3 cm de diámetro. |
| "Oruga" | Contenido de la lección: pegue secuencialmente en fila, sin superponerse, en una franja estrecha, círculos del mismo tamaño y color con un diámetro de 2 cm Trama del juego: durante un paseo, observe los movimientos de la oruga con el. niños, y durante la lección se ofrecen a diseñar amigas oruga. |
| "Actuación de circo" | Entrenamiento en la combinación de contornos sobre una base (media hoja estándar) y espacios en blanco (círculos de diferentes tamaños) por color. Momento de motivación: ver un extracto de una actuación de circo en formato de video o visitar un circo, mostrar un juguete (elefante, oso), que será el personaje principal de la idea del escenario de la lección. |
| “Árbol de Navidad”, “Muñeco de nieve” | Aprenda a observar la proporcionalidad (de mayor a menor) y desarrolle el pensamiento espacial (de arriba a abajo). Materiales: un cuarto de hoja estándar, triángulos con una relación base-altura de 6x2, 5x2,5, 4x2 cm, círculos azules y rojos. Etapa preparatoria: mirar un árbol de Navidad vivo durante un paseo, tocarlo, olerlo, recitar un poema durante una lección, escuchar una canción, armar un árbol de Navidad a partir de los elementos geométricos de un kit de construcción. |
| "Guirnalda de Año Nuevo" | Desarrollo de habilidades en alternancia rítmica de espacios en blanco por forma y color. Material: media hoja estándar (A4) con el contorno dibujado del hilo sobre el que se ensartarán las figuras (círculos rojos y azules) de la guirnalda. |
| "Un regalo para Winnie the Pooh" (alfombra con motivos geométricos y flecos) | Aprender a alternar círculos y triángulos de diferentes colores en el centro de una base ancha (15x25 cm) con cortes preparados en forma de fleco de 3 cm de profundidad. Episodio del juego: Piglet va a la fiesta de cumpleaños de Winnie the Pooh y les pide a los chicos que preparen un regalo. Puedes utilizar juguetes de personajes de cuentos de hadas para dramatizar, ver un extracto de una caricatura o contar un diálogo imaginario entre los personajes principales. |
| "Bufanda para una jirafa" | Entrena la habilidad de alternar formas geométricas (un círculo y un cuadrado de diferentes colores o formas del mismo color pero de diferentes formas) a lo largo de los bordes de la base. Leyenda de la trama: La madre jirafa (muestre un juguete o una imagen) está preocupada por la salud de su hijo, que va a visitar a un pingüino familiar en el Polo Norte. Para que no se congele, no se resfríe, se mantenga alegre y vigoroso y se divierta en la diversión invernal, esquiando y patinando, les pide a los chicos que le hagan una bufanda a su hijo. |
| "Platos pintados" | Decorar la base con un patrón decorativo de círculos de diferentes colores y diámetros, ubicados en una determinada secuencia rítmica en forma de mosaico a lo largo del borde y en el centro. |
| “Servilleta decorativa” (pañuelo) | Decorar la servilleta (base) con un patrón de mosaico decorativo de formas geométricas, que se ubican alrededor del perímetro y en el centro. |
| "Pajarera", "Casa" | Parte introductoria: hablar sobre pajareras, comederos, mostrar fotografías, presentación de diapositivas. Objetivo: aprender a combinar partes individuales, detalles (un cuadrado, un triángulo, un círculo en un objeto completo (casa), siguiendo la secuencia correcta de pegado, para consolidar el conocimiento de las formas geométricas básicas. Materiales: media hoja estándar con la silueta dibujada de un árbol, piezas en blanco, herramientas. |
| "Autobús", "Remolque" | Reforzar el concepto de formas geométricas (cuadrado y círculo), entrenar las habilidades de colocación y pegado de piezas. Material: un cuarto de hoja estándar, un cuadrado grande de 5x9 cm, tres cuadrados pequeños de 2x2 cm, dos círculos de 2 cm de diámetro. Momentos de motivación: jugar con coches, mostrar ilustraciones, observar mientras se camina. |
Vídeo: NOD “The Birds Have Arrived” (segundo grupo junior)
Solicitudes presentadas por alumnos del segundo grupo junior.
“Conejito” y “Oso” hechos de formas geométricas “Kolobok” Coche de pasajeros con ventanas y ruedas pegadas a la silueta terminada “Pez dorado” usando pasta Hongos hechos con círculos “Cohete vuela al espacio” “Pajarera” “Pirámide” “Gimnasia rítmica” " en técnica geométrica "Patinaje artístico" "Espiga" en estilo geométrico "Ramo para mamá" "Globos" 
“Pollo” de servilletas en técnica de corte Huevos de Pascua de servilletas “Erizo con manzana” de hilos Osito de peluche y gato Hombre de formas geométricas “Casa bajo la nieve” Pez de rosetas de papel para galletas “Pollo” Arreglo floral “Muñeco de nieve” de bolas de algodón Torre “Centinela” "Pollo" "Llama eterna" "Tienda de ropa" "Espectáculo de circo" "Preparativos para el invierno" "Frutas en un plato" "Oruga" "Sombrero para muñeca" "Verduras en una sartén" " Barco" hecho de formas geométricas y bolas de servilletas “Árbol” en técnica de rasgado “Pájaro” en técnica a granel de cereales “Patito” “Autobús” con ventanillas y ruedas “Velero” “Arco iris” en técnica de mosaico “Flor hecho de triángulos” “Cohete” hecho de triángulos y cuadrados “Conejito con zanahoria” "de algodón "Servicio" con un patrón geométrico "Pañuelo" con un patrón geométrico "Caracol" de círculos "Semáforo" "Paso de peatones" de bolas de papel "Bandera de Rusia" de rayas "Diente de león" de una servilleta
Educador. ¿Qué profesiones conoces ya? (Lista de niños).¿Cómo se llaman las personas que construyen casas? (Constructores.) Las casas en las que vivís, nuestra guardería, las escuelas, los hospitales y otros edificios fueron construidos por constructores.
2. Conversación. Inventar una historia a partir de una imagen.
Se llama la atención de los niños sobre la imagen, que muestra automóviles que transportan materiales de construcción, una grúa que levanta ladrillos a una altura, constructores, etc. Bajo la guía del maestro, los niños inventan una historia basada en la imagen: construir una casa, necesitas camiones y grúas. Los camiones transportan materiales de construcción al sitio de construcción. Una grúa eleva el material (ladrillos) a la altura deseada. Los constructores están construyendo una casa de ladrillos. La maestra entrega a los niños un juego de construcción cuyos elementos están mezclados (bloques grandes y pequeños) y los invita a construir dos casas. Un grupo de chicos construye una casa pequeña (eligen barras pequeñas) y el otro grupo construye una casa grande y selecciona barras grandes. Luego los niños muestran las casas terminadas y cuentan lo que hicieron, comparan los edificios por tamaño.
3. Modelado.
Educador (muestra un ladrillo).¿Qué es esto, para qué sirve un ladrillo? (Respuestas de los niños).
La maestra entrega un ladrillo a cada niño, les pide que lo miren atentamente, lo tracen con el dedo, conozcan la forma del objeto, luego les muestra y les dice cómo hacer un ladrillo de arcilla (una salchicha corta y ligeramente aplanada). en los cuatro lados).
Los niños hacen varios ladrillos de arcilla, luego los llevan a la mesa del maestro y construyen una casa con ellos.
4. Reflexión.
– ¿Quién construye casas?
– ¿Qué máquinas ayudan a los constructores?
-¿Qué esculpimos hoy?
Lección 1 ¿Dónde vivimos? Las vacaciones llegarán pronto
Integración de áreas educativas:“Cognición” (formación de una imagen holística del mundo), “Comunicación”, “Creatividad artística” (aplicación), “Socialización”.
Tipos de actividades infantiles: lúdico, comunicativo, cognitivo-investigador, productivo, lectura.
Objetivos de las actividades del profesor.: formar el concepto de “ciudad”; presentarle los lugares de interés de la ciudad; fomentar el intercambio de impresiones; cultiva el amor por tu pequeña patria: la ciudad; aprenda a componer una composición de un determinado contenido a partir de figuras ya hechas, encuentre de forma independiente el lugar de las piezas en el aplique, extienda las piezas con pegamento, comenzando desde el medio.
Resultados previstos para el desarrollo de las cualidades integradoras de un niño en edad preescolar: examina con emoción e interés ilustraciones y fotografías que representan casas, edificios, calles y transportes familiares; responde las preguntas del profesor, participa en conversaciones mientras mira imágenes; Participa activamente en la creación de una composición colectiva en la aplicación "Las vacaciones llegarán pronto", escucha con interés el poema de O. Vysotskaya "Nuestras calles son grandes...".
Materiales y equipamiento: fotografías de edificios residenciales, edificios de jardines de infancia, ilustraciones de varias casas (de madera, ladrillo), calles, árboles, automóviles; carta de No sé; un caballete, papel Whatman, en el que se dibuja una calle con casitas, niños caminando por la calle; banderas, pelotas recortadas en papel de colores; pegamento, pinceles, servilletas.
Tema: “Pronto habrá vacaciones”
Objetivo: Enseñe a los niños a componer una composición de un determinado contenido a partir de figuras ya hechas y a encontrar de forma independiente un lugar para banderas y pelotas. Aprenda a organizar bellamente imágenes en una hoja de papel.
Tareas:
Educativo: Cultivar la precisión en el trabajo, el sentido de patriotismo y la capacidad de trabajar en clase.
Educativo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre las vacaciones de primavera del 1 de mayo. Capacidad para aplicar formularios ya preparados.
De desarrollo: Desarrollar habilidades creativas: atención, pensamiento, colocación de una imagen en una hoja de papel.
Trabajo preliminar: examen de ilustraciones navideñas de la lectura de un poema.
Progreso del nodo:
Todos los niños se reunieron en un círculo.
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.
Educador. Chicos, escuchen el poema y descubrirán qué fiesta celebraremos.
El país natal ha florecido.
Se escuchan los cantos sonoros
Fiesta de la amistad y la primavera.
Educador: Chicos, ¿qué festividad celebramos?
Educador: Celebramos la Fiesta de la Primavera y el Trabajo. Este es un día festivo para todos los que trabajan, un día festivo para personas de diferentes profesiones: trabajadores, científicos, médicos, profesores.Es costumbre celebrar la Fiesta de la Primavera y del Trabajo con coloridas procesiones y manifestaciones. La gente lleva consigo globos, banderas y flores. Y para hacerlo ruidoso y divertido: silbatos y cascabeles. El 1 de mayo suena música por todas partes y tocan orquestas. Todos cantan y bailan. En carteles luminosos están escritas las palabras “PAZ”, “MAYO”, “TRABAJO”. Una de estas palabras está escondida en un pequeño poema. Encuentra esta palabra.
ten un cálido y claro día de primavera
RPrimero que nada amigo mío, conóceme.
Ud.asombroso, maravilloso,
D¡Feliz Primero de Mayo!
La muñeca Katya entra al grupo, triste.
Educador: Chicos, miren quién vino a nosotros. Katya, ¿por qué estás tan triste? Chicos, la muñeca Katya nunca ha estado en el feriado del 1 de mayo y por eso está muy triste. Chicos, felicitaremos a Katya por las vacaciones y le prepararemos estos globos y banderas como regalo. Pero antes de empezar a hacerle un regalo a Katya, descansaremos un poco.
Fizminutka:
oso pisotear
aplaudir oso
siéntate conmigo hermano
Manos arriba, adelante y abajo
Sonríe y siéntate.
Los niños se sientan en sillas.
Pregunta: ¿Qué forma tienen los globos?
Niños: Redondo.
Pregunta: ¿De qué color son los globos?
Niños: Rojo, verde, azul.
Pregunta: ¿Cuántas bolas hay en total?
Niños: 3 bolas
Pregunta: - Chicos, ¿qué más tiene la pelota?
Niños: hilo
Pregunta: ¿De qué color son los hilos?
Niños: Negro.
Pregunta: ¿Qué forma tienen las banderas? ¿Qué color? ¿Qué tienen las casillas de verificación?
Niños: palo.
Mostrando cómo hacerlo.
1) Coloco las bolas y las banderas sobre la sábana.
2) Cojo un pincel, pongo bolas y banderas sobre el hule y las pego.
3) Presiono bien la pieza con una servilleta.
4) Tomo un rotulador negro, dibujo hilos "atados" entre sí y palos a modo de banderas.
Los niños se ponen a trabajar. Trabajo independiente. Exposición de obras infantiles.
La muñeca Katya se alegra de la gran cantidad de bolas y reparte golosinas.
Resultado: ¿Qué festividad celebraremos?
Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo juvenil Sonido "Z"
Objetivo :
Ejercite a los niños en una pronunciación clara.sonido Z .
Tareas :
Enseñe a los niños a escuchar con atención.
Animar a los niños a entablar un diálogo.
Fomente la actividad al hacer ejercicios.Equipo : imágenes de un mosquito grande y pequeño, una lengua, un cubo con la imagen de una grulla y un mosquito.
Progreso de la lección:
Educador : Chicos, un día Tongue caminaba y se encontró con Mosquito.
Disculpe, ¿le gusta cantar? - preguntó Tongue.
Claro, claro - respondió Komar - nosotros, los mosquitos, somos buenos cantantes. Nuestras canciones son hermosas y sonoras y él comenzó a cantar z-z-z-z-z.
Z-z-z-z probó la lengua, pero no funcionó de inmediato, porque el canto del mosquito es un canto difícil. Chicos, cantemos la canción del mosquito, empecemos tranquilamente a s-z-z-z, ya les dije que s-z-z es una canción difícil. No se enoje si no tiene éxito de inmediato. Ahora cantemos de nuevo la canción del mosquito a coro. Chicos, ahora cantemos la canción del mosquito gordo zu-zu-zu y del pequeño zi-zi-zi.
A Komarik le gusta mucho la pura charla. Escribamos refranes sencillos para él con la palabra cabra.
PD - PS - PD - se volvió aburrido sin una cabra
Ze-ze-ze - Recogí pasto para la cabra
Zu-zu-zu - Traje a casa una cabra
Para - para - para - tengo una cabra.
Bien hecho chicos, cantaron bien la canción. Y hoy les contaré una nueva historia del idioma.
“Un día, la lengua caminaba y se encontró con Komar (mostrando una foto de Komar en un caballete).
Disculpe, pero ¿le gusta cantar? – preguntó la lengua.
Por supuesto, por supuesto", asintió Komar, "nosotros, los mosquitos, somos buenos cantantes".
Nuestras canciones son hermosas y sonoras.
Y cantó: -z-z-z.
Z-z-z”, la lengua intentó cantar. Pero no lo logró de inmediato, porque la canción de Komar es una canción difícil”.
Chicos, ¿quieren cantar la canción de Komar?
Sí.
La canción de Komar es difícil; para cantarla hay que esconder la lengua detrás de los dientes.
Ahora pongamos nuestra mano derecha en la parte delantera del cuello para sentir cómo la garganta tiembla, y la garganta es la casa de la vocecita, la vocecita canta canciones tan fuerte que hasta las paredes de la casa tiemblan. Cantemos todos juntos la canción del gran mosquito - z-z-z, y ahora la canción del pequeño mosquito - z-z-z. (Canto coral, 5-6 actuaciones individuales).
Entonces aprendimos a cantar la canción de Mosquito. Y para no olvidar cómo se canta, jugaremos contigo. ¿Quieres jugar?
Bien hecho, ahora juguemos. Mira, tengo un cubo de cuatro lados. En un lado pegué una foto que muestra"Mosquito" . ¿Qué canción deberíamos cantar si el cubo gira hacia nosotros como la imagen de un mosquito?(Zzzz.) En el otro pegué una foto de un grifo de agua. ahora nosotros“Abramos el grifo y saldrá agua” Ssssss. Los niños juegan un juego.
Pausa dinámica: "Mosquitos"
El profesor lee las palabras:
Dariki - dariki
Los mosquitos volaban
Volamos y dimos vueltas
Y me agarraron la pierna (brazo, estómago, cabeza, etc.).
(Mientras los niños leen, dan vueltas y corretean mostrando el dedo índice, haciéndose pasar por un mosquito; al final señalan el lugar que la maestra nombra).
Mosquito : Chicos, ahora juguemos un juego."Palabras cambiantes" .
Nombraré la palabra y reemplazarás la primera.sonido a sonido [Z] y nombra una nueva palabra.
Labios-Dientes
Carga de equipo
valla fija
Puertas de bestias
Diente de roble
Llamada de zanja
Val-Zal
Bien hecho chicos, completaron todas mis tareas. Como te esforzaste mucho hoy y todos participaron activamente, te traje hermosas pegatinas que quiero regalarte. Y ahora me toca volar como un mosquito hacia mis hijitos.
Educador : Chicos, ¿qué hicimos hoy?clase ? ¿A quién le gustó qué más?Repite la canción del mosquito .
Resumen de una lección sobre apliques para niños del grupo más joven: Regalo para una liebre.
Tareas de software:Desarrollar la capacidad de prediseñar (en una secuencia determinada) piezas terminadas en una hoja de papel para componer una imagen;
Continuar introduciendo las propiedades del papel (arrugado);
Continuar desarrollando la capacidad de utilizar pegamento con cuidado;
Desarrollar habilidades laborales precisas;
Cultivar la atención, la perseverancia, la independencia, ampliar el conocimiento sobre las flores primaverales (campanillas de invierno);
Continuar desarrollando la capacidad de crear una composición basada en un modelo;
Desarrollar el interés por las aplicaciones, desarrollar el sentido del ritmo y consolidar el conocimiento de las formas de los objetos y los colores.
Materiales y equipos: Aplicación ya preparada “Ramo de campanillas de invierno”. Ilustración de flor de campanilla blanca; media hoja de cartulina amarilla para cada niño, con el dibujo de un ramo, espacios en blanco de servilletas azules y blancas, pasta, arces, trapos. Educador:¡Hola niños! Tenemos invitados en clase, ¡démosles la bienvenida! Niños: Hola. Educador: Hoy, cerca del jardín de infancia, me encontré con el sol que vino a visitarnos. Pero el sol no es simple, sino mágico. Quien lo tome en sus manos se convertirá en el niño más cariñoso y amable del mundo. ¡Vamos a comprobarlo! (Pasamos al sol, diciéndonos una palabra amable). Es cierto, nos hemos convertido en los más amables y cariñosos. Niños: - Sí.
Me dirijo a los niños y les llamo la atención: se ha desenrollado un ovillo de hilo.
Contra:¿Qué es, quién desenrolló los hilos y de dónde vinieron?
v-l: ¿Podemos descubrir quién hizo esto?
v-l: ¿Intentemos ir hacia donde nos muestra la pelota? La pelota rodó hasta donde se escuchaba la música, los niños se acercaron hacia donde se escuchaba la música. ¿A ver quién está ahí?
- Vamos.
Mira, alguien dejó esto (mostrando el sobre). Me pregunto de quién es esta carta. Vamos a ver. Hola niños. Realmente necesito tu ayuda. La conejita Zoya cumplirá años pronto y su flor favorita es la campanilla blanca. Pero no sé dónde encontrarlo. Y una bola mágica te ayudará con esto. Ayuda por favor. Tu liebre. Chicos, ayudemos a hacer un regalo. Los niños están de acuerdo. Pero nuestra bolita siguió rodando. Vayamos allí. Ball lleva a los niños a la mesa donde todo está preparado para las aplicaciones.
Llamo la atención de los niños sobre la imagen de una flor colocada en la pizarra.
- Chicos, antes de hacer una flor, mirémosla con atención y le digamos a la liebre qué tipo de flor es.
- Mira que flor más bonita. ¿Qué tipo de flor tiene una campanilla blanca, cómo se ve?
-blanca, como una campana.
- Así es, toquemos cómo se siente (me acerco a cada niño con un aplique).
- Bien. ¿Hay muchas o pocas flores en una rama?
- Pocos. Uno.
¿De qué color son las flores?
- Azul y blanco.
- Toda la razón.
Os muestro el trabajo terminado.
Mientras los niños hacen su trabajo, me acerco a cada niño, observo, si es necesario, ayudo con una palabra o sugerencia y le muestro a cada niño el trabajo terminado.
- ¡Chicos, sois todos tan geniales! ¡Mira qué hermosas flores le hiciste a la conejita Zoe! ¡A ella realmente le gusta! Ella les agradece a todos. Suena música y los niños juegan con la bola mágica.
Abstracto
Actividades educativas organizadas sobre aplicaciones en el segundo grupo junior.
Sujeto:"Sol radiante"
Educador
MDOU D/jardín nº 20 “Pecas”
GEORGIA. Leonova
Tareas:
Continúe enseñando a los niños a dibujar un "sol" que consta de varias partes (un círculo y líneas rectas)
Presente a los niños un nuevo método: hacer bultos
Mejore la capacidad de recoger con cuidado el pegamento con un pincel, esparcir formas ya hechas sobre hule y utilizar una servilleta.
Desarrollar la percepción estética y la independencia.
Materiales y equipos: Conejito, hojas de papel blanco, CD con música, rosetones, borlas, servilletas, hules, (según el número de niños),
Progreso de la lección
Parte 1.
V. - Chicos, Bunny vino a visitarnos. Vamos a saludarlo.
D.- Hola conejita
V.- Bunny, ¿por qué estás tan triste?
Bunny dice que hizo los cuadros para sus amigos, pero que falta algo en los cuadros. Para descubrir qué falta, necesita resolver el acertijo.
Chicos, vamos a ayudarles a resolver el acertijo:
la mañana comienza
Te saluda con un rayo de luz.
Brilla hacia nosotros desde la ventana.
Cariñoso...( Sol)
B. Así es, niños.
Conejito, los niños han resuelto el acertijo, ahora puedes terminar tus cuadros.
Chicos, dice que tiene muchos amigos y muchos cuadros y que no tendrá tiempo para hacerlos solo. Ayudemosle a hacer el sol en sus cuadros.
parte 2
V.- Siéntate en las mesas, ayudaremos a Bunny.
Primero les mostraré cómo haremos el sol.
En tus platos tienes: un círculo, rayas y muchos cuadrados de papel amarillo. Primero debes colocar el sol en la imagen.
¿Qué forma tiene el sol (redondo)?
Correctamente redondo, tomaré un círculo y lo pondré en la parte superior de la imagen (arriba del árbol),
¿Qué hay que resolver ahora? (rayos). Colocaré las tiras de papel en un círculo.
Para que nuestro sol sea brillante y hermoso como este (muestra), es necesario decorarlo. Te enseñaré cómo hacer esto ahora. Tienes cuadrados en los platos. Las aplastaremos y las enrollaremos en las palmas mediante movimientos circulares de la mano. Así. (mostrar)
Ahora pegaré todo con cuidado. Tomo el círculo en mis manos, pongo con cuidado pegamento en el pincel, lo extiendo sobre el hule, lo coloco en su lugar y lo presiono con una servilleta. Ahora pegaré los rayos exactamente de la misma forma. Ahora el sol está listo, pero no brilla en absoluto. Para que brille el sol, pegaré los grumos. Para hacer esto, untaré pegamento en medio del sol y pondré nuestros grumos allí, así, presionando suavemente con la palma para que se peguen mejor. Tengo un sol tan hermoso.
parte 3
Trabajo independiente de los niños.
Niños, cada uno de ustedes necesita pegar los dibujos del sol que están en sus mesas. Primero, extienda todo y luego péguelo con cuidado. Empezar a trabajar.
Durante el trabajo independiente de los niños, brindo asistencia individual a los niños.
parte 4
Mostrémosle nuestros cuadros a Bunny (mire el trabajo de los niños, aclare lo que hicieron, elogie a los niños).
Bunny, ¿te gustaron nuestros soles en las fotos?
Bunny dice que le gustó mucho el trabajo de nuestros hijos. Nos invita a bailar (suena música, los niños bailan).
Que bien nos lo pasamos, digamos ahora adiós a Bunny.
