Una amplia selección de apuntes de lecciones y GCD ya preparados para realizar experimentos y transformaciones mágicas con objetos, cosas y sustancias comunes de origen natural y artificial. Secretos de trucos entretenidos que no sólo despertarán la alegría y el interés de los niños, sino que también contribuirán a que aprendan nuevos conocimientos sobre el mundo que les rodea.
Descripciones claras paso a paso de experimentos que se pueden llevar a cabo sin recurrir a importantes costes materiales y técnicos. Actividades de investigación que ayudarán a desarrollar las ideas de los niños sobre la naturaleza viva e inanimada, la interconexión e interdependencia de objetos y fenómenos; lo que apoyará y fortalecerá su interés cognitivo.
¡Bienvenidos al "Club de Jóvenes Investigadores" del MAAM!
Contenido en secciones:Mostrando publicaciones 1-10 de 1582.
Todas las secciones | Actividades de investigación. Notas de la lección, GCD
En el grupo preparatorio el tema. "Imán mágico" Senyut Natalya Vladimirovna Educadora MBDOU "Jardín de infancia Priechensky" Objetivo: formar en los niños una idea de un imán y sus propiedades. Tareas educativo:...
Resumen de actividades educativas y de investigación con niños del grupo preparatorio. Resumen de actividades educativas y de investigación. con niños en grupo preparatorio Sujeto: “El agua es un regalo invaluable de la naturaleza”. Objetivo: actualizar los conocimientos de los niños sobre el agua y su significado; activando a los estudiantes para resolver el problema de la contaminación del agua, su impacto en el medio ambiente...
Actividades de investigación. Notas de la lección, GCD: notas sobre actividades cognitivas y de investigación en el grupo de personas mayores "¿Por qué no se puede comer nieve?"
Publicación “Resumen de las actividades cognitivas y de investigación en personas mayores...” Tema: “Por qué no se puede comer nieve” Objetivo: crear una situación de desarrollo social en el proceso de actividades cognitivas y de investigación “Por qué no se puede comer nieve” Objetivos: crear las condiciones para familiarizar a los niños con el método de purificación del agua derretida; crear condiciones para alentar a los niños a...
Biblioteca de imágenes "MAAM-imágenes"
Resumen de las actividades educativas y de investigación del grupo preparatorio “Jóvenes Defensores de la Naturaleza”“JÓVENES DEFENSORES DE LA NATURALEZA” Resumen de las actividades educativas y de investigación del grupo preparatorio Objetivo: formación de los inicios de la cultura ambiental. Objetivos: consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua durante el juego; ampliar el conocimiento de los niños sobre el agua: presentar...
Resumen de la actividad educativa sobre desarrollo cognitivo y de investigación “Visitando a los Tres Osos” en el segundo grupo de temprana edad Contenido del programa: 1. Llamar la atención de los niños sobre objetos de tamaños contrastantes y su designación en el habla (grande, pequeño. 2. Despertar el interés por los objetos del entorno inmediato: muebles, animales. 3. Enseñar los conceptos básicos de la interacción con la naturaleza. 4. Introducir accesible... .
Resumen de una lección sobre actividades de investigación cognitiva en el grupo intermedio "Nuestros juguetes favoritos" Resumen de actividades educativas sobre actividades cognitivas y de investigación en el grupo intermedio sobre el tema “Nuestros juguetes favoritos” Objetivo: Crear las condiciones para una actitud positiva de los niños hacia los juguetes. Objetivos: - aclarar las ideas de los niños sobre los juguetes, observando los rasgos característicos de su apariencia; -...
Actividades de investigación. Notas de la lección, GCD: formas de organización de clases sobre actividades cognitivas y de investigación con niños en edad preescolar superior a partir de la experiencia
El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar ha identificado el siguiente criterio como uno de los objetivos en la etapa de finalización de la educación preescolar: “el niño muestra curiosidad, hace preguntas a adultos y compañeros, se interesa...
Objetivo: Desarrollar la actividad cognitiva y exploratoria de los niños en una situación de juego. Objetivos: - Crear condiciones para la obtención de conocimientos sobre los experimentos que se llevan a cabo; - dar a los niños la oportunidad, con la ayuda de un adulto, de aprender sobre los fenómenos físicos durante el experimento; - desarrollar la atención...
Objetivo:
- Introducir a los niños en las propiedades del hielo.: resbaladizo, frágil, liviano, con forma de recipiente en el que se congela agua, se derrite rápidamente en agua caliente.
- aprender a establecer relaciones entre fenómenos naturales basado en experimentos simples.
- promover el desarrollo del interés cognitivo en los niños en edad preescolar y estimular la actividad intelectual de los niños.
Cultivar una actitud amistosa hacia los demás, el deseo de ayudar; Actitud cuidadosa hacia su salud y su vida.
Equipo: vajilla desechable: platos pequeños, platos hondos, cucharas, vasos, batas blancas, servilletas.
Materiales: agua tibia, agua fría, cubitos de hielo.
Progreso de las clases en el grupo senior de jardín de infantes.
Parte introductoria
Saludos.
Primera parte: (informativa y educativa)
Educador. - Niños, díganme, ¿qué época del año es ahora? (respuesta de los niños)
¿Por qué crees que ahora es invierno? (razonamiento de los niños)
Niños, esta mañana el cartero nos trajo una carta, pero no tiene dirección. (la maestra saca del sobre una imagen de la Reina de las Nieves)
¿De quién crees que es esta carta? (respuesta de los niños)
La maestra lee la carta.
“Queridos hijos, os invito a mi reino, mi laboratorio de hielo. Te esperan interesantes descubrimientos. Te envío mi foto”.
¿Dónde crees que vive la Reina de las Nieves? (respuestas de los niños)
Recordemos qué es un laboratorio. (sala en la que se realiza la investigación)
Niños, ¿quieren entrar al laboratorio?
Y para llegar allí, debes cerrar los ojos y diré las palabras mágicas:
"Tomaré la varita en mis manos
Llamaré a la magia
Un milagro vendrá a visitarnos,
Nos llevará al laboratorio."
Aquí estamos. Mira, aquí todo está hecho de hielo, así que ten cuidado. Recordemos las reglas de conducta en el laboratorio. (El profesor muestra tarjetas de señales)
No puedes hablar en voz alta.
¿Por qué? (respuestas de los niños)
No puedes correr ni empujar.
¿Por qué?
Tenga cuidado y escuche atentamente.
¿Por qué?
Bien, bien hecho. Ahora creo que podemos tomar asiento. (Los niños se ponen batas y se sientan en las mesas)
parte principal
Parte II: Práctica (Experimental)
Pequeños, en esta carta la reina nos escribió tareas que debemos completar.
Experiencia número 1
Compruebe: ¿el hielo está resbaladizo?
Los niños toman un cubito de hielo, lo colocan en un plato y pasan el dedo por el cubito. El dedo se desliza.
Entonces, ¿qué tipo de hielo? (resbaladizo)
Si el hielo es resbaladizo, ¿cuándo puede ser peligroso?
¿Qué placer nos da el hielo? (examen de ilustraciones. Se muestra una tarjeta con el resultado del experimento)
Experiencia No. 2
Compruebe: ¿el hielo es frágil o no?
Los niños rompen un trozo de hielo con las manos.
Niños, ¿qué acabamos de comprobar? (respuestas de los niños)
¿Dónde pudiste ver esto? (respuestas de los niños, mirando ilustraciones)
¿Es posible caminar sobre hielo? (conjetura de los niños)
¿Por qué? (respuestas de los niños. Se muestra una tarjeta con el resultado del experimento)
Experiencia número 3
Niños, ¿vamos a darle a la reina un regalo de hielo? Aquí están los formularios. ¿Cómo son? (fresas, uvas, manzana) Vierta agua coloreada en estos moldes y póngalos en el frigorífico un rato. Y luego veremos qué obtenemos.
minuto de educación física
La-la-la, la-la-la, (Unir los dedos de ambas manos con almohadillas y redondos (en forma de bola, nube)
Una nube flotaba en el cielo.
De repente desde una nube sobre el suelo (Levanta los brazos, extiende los dedos hacia los lados)
Voló un enjambre de copos de nieve. (Gire las manos, bajando lentamente los brazos)
El viento soplaba y tarareaba - (Sopla en tus manos, redondea tus labios y estíralos ligeramente)
Se elevó un enjambre de copos de nieve. (Agítese las manos, girándolas y levantándolas).
El viento gira con ellos (gire las manos, girando en su lugar, a su alrededor).
Quizás haga amigos.
Experiencia No. 4
Comprobemos si el hielo se hunde o no. Tome tazones hondos con agua y coloque con cuidado un cubito de hielo en ellos. ¿Lo que está sucediendo? (El hielo no se hunde en el agua)
¿Qué quiere decir esto? (El hielo es ligero)
¿Y si fuera al revés? (el hielo se ahogaría en el agua)
¿Quién vive en los ríos? (respuestas de los niños)
¿Y qué pasaría con los habitantes del río? (el agua se congelaría y los peces morirían)
Así, el hielo es ligero y no se hunde en el agua, y los habitantes de los ríos se sienten bien en invierno.
Se muestra una tarjeta con el resultado de la experiencia.
Experiencia No. 5
Necesitamos comprobar dónde se derretirá más rápido el hielo: en agua tibia, agua fría o en un vaso vacío. (Frente a los niños hay vasos con agua fría y tibia, además de un vaso vacío. Los niños ponen un cubito de hielo en cada uno de los vasos. Observan lo que sucede. Respuestas de los niños. Se muestra una tarjeta con el resultado del experimento)
¿Dónde podrías ver esto en tu vida hogareña? (respuestas de los niños)
Y ahora, tal vez, podamos traer nuestros dulces helados.
¿Las piruletas se parecen a estas formas? (Similar)
¿Qué quiere decir esto? (cuando se vierte agua de alguna forma y se coloca en un lugar frío, el agua se convertirá en hielo y tendrá la misma forma)
¿Pueden los bebés comer piruletas tan frías? (no, no puedes)
¿Por qué? (porque puedes enfermarte)
Sí, niños, así es. Los niños no deberían comer esto.
Educador. - Niños, ustedes y yo hemos completado todas las tareas de la Reina de las Nieves y podemos regresar al jardín de infantes. Cierra los ojos y diré las palabras mágicas:
"Krible, Krible, gira,
Y encuéntrate en el jardín."
Parte final
Niños, no en vano representamos todos los resultados de nuestras tareas en cristales tan encantadores. Y para recordar aún mejor las propiedades del hielo, debemos meter estos cristales en un cristal grande.
En pocas palabras. Reflexión
Los niños arman “rompecabezas de cristal” y explican qué significa cada imagen.
Entonces, ¿qué peligro supone el hielo? (respuestas de los niños)
¿Qué alegría nos trae el hielo? (respuestas de los niños).
Tareas:
- formar y enriquecer el conocimiento de los estudiantes del grupo senior sobre las diversas propiedades del papel en el proceso de realización de experimentos prácticos;
- promover el desarrollo de ideas sobre las propiedades del papel carbón (copia exacta de una imagen);
- desarrollar actividad social en comunicación y actividades conjuntas con compañeros y adultos para la autoafirmación y el reconocimiento positivos;
- cultivar una cultura del conocimiento, una sensación de comodidad y confianza en uno mismo.
Equipo: exhibiciones de papel: juguetes, platos elaborados con el método del origami; pinturas y cuadros realizados mediante el método de corte; juguetes de papel maché; bolígrafos, cuadernos, hojas de papel según el número de niños (escribir, copiar, lijar, cartulina); trozos de hule; pelota; formas de barcos, tiras de papel para pegar barcos, pasta, cola PVA.
Trabajo preliminar: fabricación de juguetes, vajillas de papel mediante el método del origami, de papel maché, cuadros realizados mediante el método de corte, fabricación de barcos con papel.
Progreso de la lección de investigación.
Los niños del grupo mayor se paran formando un círculo. La maestra muestra una flor hecha con una servilleta. Los niños pasan la flor y se felicitan unos a otros.
Educador (V.). Chicos, me parece que esta no es una flor cualquiera. Hay algo escrito aquí. (Desdobla la servilleta y dice: “Ven a visitarnos. Dirección: Museo”).
Chicos, ¿quién sabe qué es un museo? (Respuestas de los niños).¿Qué guardan en los museos? (Exposiciones.)¿Qué puede convertirse en una exposición? (Respuestas de los niños).¿Quién habla de las exposiciones? (Respuestas de los niños. Si no puede arreglárselas solo, explique qué son las exhibiciones, háblele sobre la guía).
Chicos, ¿estáis de acuerdo en ir al museo? Entonces aclaremos las reglas de conducta. (Respuestas de los niños).
Eso es bueno. Ahora puedes irte.
Los niños ingresan a una sala donde se recogen objetos expuestos hechos con papel: juguetes, platos hechos con el método del origami, dibujos hechos en marcos de cartón, cuadros hechos con el método de corte, juguetes de papel maché.
EN. Chicos, permítanme ser su guía hoy.
La maestra, junto con los niños, examina las exhibiciones y aclara que todas están hechas de papel.
EN. Creo que adiviné quién nos envió una invitación para visitar el museo. ¿Qué pasa contigo? (Suposiciones de los niños).
Creo que es un hada de papel. (muestra el juguete Hada, doblado mediante el método del origami).
¡Hola amigos!
¡Estoy muy contento de ver a todos los chicos de nuevo!
Te invité a la bella, ¡adelante!
Para que puedas ver dónde vive el milagro de la belleza.
¿Quieres saber mucho sobre el papel?
Entonces los invito a convertirse en investigadores:
Mira, experimenta, recuerda,
Anota todo lo que aprendiste sobre las propiedades del papel.
Ellos te ayudarán con esto.
Estos son el bolígrafo y la libreta.
El hada regala a los niños bolígrafos y cuadernos y los invita al laboratorio.
Hada. Chicos, nada une a la gente como un juego. Por eso, te sugiero que juegues en la nieve.
Los niños dicen que no hay bolas de nieve.
EN. Entonces te sugiero que tomes un trozo de papel en tus manos e intentes "hacer rodar" trozos de "nieve".
Los niños arrugan el papel, lo arrugan y le dan forma redonda.
EN.¿Qué conclusión puedes sacar después de trabajar con el papel? (Respuestas de los niños).
El maestro les dice a los niños que, aprovechando la capacidad del papel para arrugarse fácilmente, la gente ha aprendido a hacer varios objetos con él. Él hace una flor con papel. Los niños escriben el resultado en un cuaderno.
EN. Chicos, ¿quieren saber qué otras propiedades tiene el papel? Entonces por favor ve al laboratorio.
Los niños van a las mesas. Contienen diferentes tipos de papel: papel de escribir, papel de copia, papel de lija, cartón. Los chicos lo miran, la maestra les pregunta para qué sirve este papel.
Respuestas de los niños:
Se necesita papel de escribir para tomar notas, dibujar, imprimir libros y periódicos.
Se necesita cartón para hacer fundas, envases diversos, juegos de mesa impresos y rompecabezas de mosaicos.
Se necesita papel carbón para hacer una copia, repetir un dibujo o traducir algo.
Se necesita papel de lija para afilar cuchillos, hachas y para pulir superficies irregulares.
EN. Chicos, el Hada les pide que la ayuden. Ella solo nos envió una invitación a nosotros, pero le gustaría invitar a muchos niños al museo, pero es difícil escribir tantas invitaciones sola. ¿Cómo podemos ayudarla? ¿Qué tipo de papel crees que es el más adecuado para estos fines? (Respuestas de los niños).
Tienes razón. Le sugiero que primero examine este documento para poder utilizarlo correctamente.
Los niños descubren que un lado está “grasoso” de pintura y el otro mate.
EN.¿Qué opinas, de qué lado se debe colocar la copia al carbón en la hoja a la que se transfiere el dibujo? ¿Por qué?
Examinan la copia en papel, sacan conclusiones y luego copian las invitaciones. El hada agradece a los niños su ayuda.
EN.¿Quiere conocer otras propiedades del papel? Te sugiero que pruebes a romper una hoja de papel y un trozo de hule. ¿Qué se rompe fácilmente y qué no?
Conclusión: bajo la influencia de la fuerza, el papel se rompe, pero el hule no.
Los niños hacen la entrada correspondiente en su cuaderno.
EN.¿Recuerda de qué está hecho el papel? (Respuestas de los niños). Esto significa que debería arder bien. ¿Lo comprobamos?
El profesor realiza un experimento. Pone papel en un platillo y le prende fuego.
EN. (Respuestas de los niños).
Conclusión: el papel arde bien.
Los niños escriben el resultado en un cuaderno.
EN. Chicos, el Hada decidió emprender un viaje por mar en un barco de papel. ¿Qué crees que le podría pasar en el mar?
Los niños llegan a la conclusión de que puede ahogarse y es necesario advertirla.
EN. Mostrémosle al Hada lo peligroso que es.
Los niños toman barquitos de papel predoblados y los ponen en recipientes con agua, juegan con ellos, los soplan para que se muevan más rápido, les echan agua y los barquitos se mojan.
¿Qué conclusión puedes sacar? (Respuestas de los niños).
Conclusión: El papel absorbe agua y se moja.
Los niños hacen la entrada correspondiente.
EN. Chicos, el Hada estaba molesta porque no podía viajar en un barco de papel. ¿Cómo podemos ayudarla, si sólo tenéis papel en vuestros escritorios?
¿Crees que podemos hacer un barco para el Hada con papel, pero de forma que no se moje? ( Las conjeturas de los niños.)
Primero, recordemos todas las propiedades del papel.
Jugar en círculo con una pelota.
La maestra se turna para lanzar la pelota a los niños y pregunta ¿qué se puede hacer con el papel? (rasgar, mojar, quemar, arrugar, doblar, cortar, pegar, dibujar, etc.)
EN. Por favor, entra al taller.
Los niños toman la forma del barco, le dan la vuelta sobre cartón y la cubren con trozos de papel de modo que uno se superponga ligeramente al otro. Todas las piezas se alisan cuidadosamente. La forma pegada con trozos de papel húmedos se pega con los mismos trozos de papel, pero ya humedecidos con pasta. Después de pegar 8-10 capas, dejar secar. La maestra les dice a los niños que este método se llama papel maché.
El hada agradece a los niños y los invita a llevarle sus manualidades al museo. Serán exhibiciones, otros niños las mirarán.
Reflexión.
EN. Chicos, ¿qué aprendiste nuevo hoy? ¿Qué te sorprendió y complació? ¿Qué te gustó más? ¿Qué te gustaría aprender en la próxima lección?
Gracias. Creo que todo lo que aprendiste hoy te será útil en la vida.
Por la tarde, los alumnos terminan de hacer los barcos. El papel se ha secado y los niños lo retiran del formulario. Los bordes se cortan con tijeras y se bordean con trozos de papel. La superficie del barco terminado se imprima con pegamento PVA y se seca. La maestra cubre el fondo de cada bote con una fina capa de parafina derretida. Esto es necesario para que los barcos no se mojen.
I. Dmitrieva preparó una lección sobre actividades de investigación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR AUTÓNOMA MUNICIPAL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL JARDÍN DE INFANTIL No. 22 st. CAUCÁSICO
FORMACIÓN MUNICIPAL DISTRITO DEL CAUCASIY
índice de tarjetas
actividades cognitivas y de investigación de los niños.
(grupo senior)
Tarjeta-1
"Semillas voladoras"
Objetivo : presentar a los niños el papel del viento en la vida vegetal.
Procedimiento: Entregue a los niños una semilla “voladora” y otra “no voladora”. Ofrézcase a levantar las manos lo más alto posible y simultáneamente suelte ambas semillas de sus manos (por ejemplo: frijoles y semillas de arce).
Conclusión: las semillas tienen varias adaptaciones para volar, el viento ayuda a las semillas a moverse.
Tarjeta-2
"Necesidades hídricas de las plantas"
Objetivo: Formar las ideas de los niños sobre la importancia del agua para la vida y el crecimiento de las plantas. Enseñe a los niños a sacar conclusiones durante la experimentación y a sacar conclusiones lógicas.
Procedimiento: Elige una flor del ramo, debes dejarla sin agua. Después de un tiempo, compare una flor que se deja sin agua y unas flores en un jarrón con agua: ¿en qué se diferencian? ¿Por qué sucedió esto?
Conclusión: las plantas necesitan agua; sin ella mueren.
Tarjeta-3
"Cómo llega el agua a las hojas"
Objetivo : muestra experimentalmente cómo se mueve el agua a través de una planta.
Procedimiento: Se coloca la manzanilla cortada en agua teñida con tinta o pintura. Al cabo de unos días cortan el tallo y ven que ha tomado color. Divida el tallo a lo largo y compruebe hasta qué altura subió el agua coloreada durante el experimento. Cuanto más tiempo permanezca la planta en el tinte, más subirá el agua coloreada.
Conclusión: el agua sube por la planta.
Tarjeta-4
"El sol seca las cosas"
Objetivo : Observe la capacidad del sol para calentar objetos. Desarrolla la curiosidad y amplía tus horizontes. Enseñe a los niños a sacar conclusiones.
Procedimiento: Cuelga la ropa lavada del muñeco en una zona soleada y observa cómo se seca durante el paseo. Toque los ladrillos con los que está construido el edificio del jardín de infancia en el lado soleado y en el lado sombreado.
Conclusión: el sol calienta los objetos.
Tarjeta-5
"Transferencia del Conejito del Sol"
Objetivo : muestra con un ejemplo cómo la luz y la imagen de un objeto pueden reflejarse varias veces. Desarrollar la actividad cognitiva de los niños en el proceso de realización de experimentos.
Material: espejos.
Procedimiento: En un día soleado, los niños miran al “conejito soleado”. ¿Cómo funciona? (Luz reflejada en el espejo). ¿Qué pasa si pones otro espejo en el lugar de la pared donde incide el rayo de sol? (Se reflejará nuevamente)
Tarjeta-6
"Arcoíris"
Objetivo : presenta el arcoíris como un fenómeno natural. Cultivar un interés educativo por el mundo natural.
Material: lavabo con agua, espejo.
Hod: ¿Alguna vez has visto un arcoíris después de la lluvia? ¿Quieres ver un arcoíris ahora mismo?
La maestra coloca un espejo en el agua con un ligero ángulo. Atrapa los rayos del sol con un espejo y los dirige hacia la pared. Gira el espejo hasta que aparece un arco iris en la pared. El agua actúa como un prisma, descomponiendo el color blanco en sus componentes. ¿Cómo es la palabra "arco iris"? ¿Cómo es ella? Muestra el arco con tus manos. Desde el suelo, un arco iris parece un arco, pero desde un avión parece un círculo.
Tarjeta-7
"El aire es invisible"
Objetivo : introduce las propiedades del aire: no tiene una forma específica, se propaga en todas direcciones, no tiene olor propio. Desarrollar el interés cognitivo de los niños en el proceso de experimentación, establecer relaciones de causa y efecto y sacar conclusiones.
Procedimiento: el docente sugiere tomar (secuencialmente) servilletas perfumadas, cáscaras de naranja, ajo y sentir los olores que se propagan por la habitación.
Conclusión: el aire es invisible, pero puede transmitir olores a distancia.
Tarjeta-8
"Movimiento del aire"
Objetivo : muestra que puedes sentir el movimiento del aire. Cultivar el interés por las actividades experimentales y el amor por la naturaleza. Continúe desarrollando el pensamiento lógico y la imaginación.
Procedimiento: Invite a los niños a agitar la mano frente a su cara. ¿Cómo se siente? Sopla en tus manos. ¿Cómo te sentiste?
Conclusión: el aire no es invisible, puedes sentir su movimiento abanicándote la cara.
Tarjeta-9
"Tormenta"
Objetivo : demuestra que el viento es movimiento de aire. Desarrollar la actividad cognitiva en el proceso de experimentación, ampliar el conocimiento sobre el aire, activar el habla y enriquecer el vocabulario de los niños (de laboratorio, transparente, invisible).
Progreso: Los niños construyen veleros. Colóquelos en un recipiente con agua. Los niños soplan las velas, los barcos zarpan. Los grandes barcos también se mueven gracias al viento.
Preguntas: ¿Qué pasa con el barco si no hay viento? ¿Qué pasa si el viento es muy fuerte?
Conclusión: el viento es el movimiento del aire.
Tarjeta-10
"Mirando la arena con una lupa"
Objetivo : determinar la forma de los granos de arena. Promover la formación del interés cognitivo en los niños, desarrollar la observación y la actividad mental.
Material: arena, papel negro, lupa.
Hod: ¿De qué está hecha la arena?
Está formado por granos muy pequeños: granos de arena. Son redondos y translúcidos. En la arena, cada grano de arena se encuentra por separado y no se pega a otros granos de arena.
Tarjeta-11
"Cono de arena"
Objetivo : introducir la propiedad de la arena - fluidez. Promover la formación del interés cognitivo en los niños, desarrollar la observación y la actividad mental.
Procedimiento: Tomar un puñado de arena seca y soltarla en un chorro para que caiga en un solo lugar.
Poco a poco, en el lugar donde cae la arena, se va formando un cono que va creciendo en altura y ocupando una superficie cada vez mayor en la base. Si vierte arena durante mucho tiempo en un lugar, en otro, se producen acumulaciones; el movimiento de la arena es similar a una corriente.
Conclusión: la arena es un material a granel.
Tarjeta-12
"Propiedades de la arena mojada"
Objetivo : introducir las propiedades de la arena. Promover la formación del interés cognitivo en los niños, desarrollar la observación y la actividad mental.
Material: arena, moldes.
Procedimiento: Vierte arena seca en el molde y dale la vuelta, ¿qué pasa? Espolvorea un chorro de arena en tu palma. Luego moja la arena y haz las mismas operaciones.
Conclusión: la arena mojada puede tomar cualquier forma hasta que se seque. Cuando la arena se moja, el aire entre los granos de arena desaparece y se pegan.
Tarjeta-13
“Condición del suelo dependiendo de la temperatura”
Objetivo : identificar la dependencia de la condición del suelo de las condiciones climáticas. Promover la formación del interés cognitivo en los niños, desarrollar la observación y la actividad mental.
Procedimiento: En un día soleado, invite a los niños a mirar la tierra, tocarla con las manos: tibia (fue calentada por el sol), seca (se desmorona en las manos), marrón claro. El maestro riega la tierra con una regadera, se ofrece a tocarla nuevamente, examinarla (la tierra se ha oscurecido, se ha mojado, pegajosa, se pega formando grumos, el agua fría ha enfriado la tierra)
Conclusión: los cambios en las condiciones climáticas provocan cambios en las condiciones del suelo.
Tarjeta-14
"Agua y nieve"
Objetivo : consolidar conocimientos sobre los diferentes estados del agua. Promover la formación del interés cognitivo en los niños, desarrollar la observación y la actividad mental.
Mover: agregue nieve y hielo al grupo: ¿cuál se derretirá más rápido?
Coloque nieve suelta en un balde, nieve compactada en el segundo y hielo en el tercero.
Conclusión: la nieve suelta se derretirá primero, luego la nieve compactada y el hielo al final.
Tarjeta-15
"Nieve derritiéndose"
Objetivo : presentar a los niños las propiedades de la nieve. Cultivar el interés por las actividades experimentales y el amor por la naturaleza. Continuar desarrollando el pensamiento lógico y la imaginación.
Procedimiento: Recoge nieve en un frasco de vidrio mientras caminas con tus hijos. Llevar al grupo y colocar en un lugar cálido. La nieve se derrite y se forma agua. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que el agua está sucia.
Conclusión: la nieve se derrite bajo la influencia de la temperatura y se convierte en agua.
Tarjeta-16
"Las propiedades protectoras de la nieve"
Objetivo : introducir las propiedades de la nieve. Desarrollar la observación, la capacidad de comparar, analizar, generalizar, desarrollar el interés cognitivo de los niños en el proceso de experimentación, establecer relaciones de causa y efecto y sacar conclusiones.
Procedimiento: Coloque frascos con la misma cantidad de agua en la superficie del ventisquero y entiérrelos poco profundos en la nieve. Enterrar profundamente en la nieve. Observe el estado del agua en los frascos.
Conclusión: cuanto más profunda esté la jarra en la nieve, más caliente estará el agua. Las raíces están calientes bajo la nieve y el suelo. Cuanta más nieve, más cálida estará la planta.
Tarjeta-17
"Agua congelada"
Objetivo : consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua. Cultivar un interés educativo por el mundo natural.
Procedimiento: Vierta agua en un balde y en una bandeja. Colocar en frío. ¿Dónde se congelará el agua más rápido? Explica por qué el agua en una bandeja se congela más rápido.
Tarjeta-18
"Transparencia del hielo"
Objetivo : introducir las propiedades del hielo. Desarrolla la curiosidad y amplía tus horizontes. Enseñe a los niños a sacar conclusiones durante la experimentación y a sacar conclusiones lógicas.
Procedimiento: Colocar los artículos pequeños en un recipiente transparente, agregar agua y refrigerar. Considere con sus hijos cómo se ven los objetos congelados a través del hielo.
Conclusión: los objetos son visibles a través del hielo porque es transparente.
Tarjeta-19
"Sombras de la calle"
Objetivo : muestre a los niños cómo se forma una sombra, su dependencia de la fuente de luz y del objeto, su posición relativa. Desarrollo del interés cognitivo de los niños por el proceso de experimentación, estableciendo relaciones de causa y efecto y la capacidad de sacar conclusiones.
Progreso: Examen de sombras de diferentes objetos. ¿Cuándo aparece la sombra? (cuando hay una fuente de luz). ¿Qué es una sombra? ¿Por qué se forma? (esta es una mancha oscura, se forma cuando los rayos de luz no pueden atravesar un objeto; hay menos rayos de luz detrás de este objeto, por lo tanto es más oscuro)
Conclusión: aparece una sombra en presencia de luz y de un objeto; el contorno del objeto y la sombra son similares; cuanto más alta es la fuente de luz, más corta es la sombra; cuanto más transparente es el objeto, más clara es la sombra.
Tarjeta-20
"Medición de las dimensiones de una imagen utilizando diferentes lentes"
Objetivo : introducir un dispositivo óptico: una lente; Formar ideas sobre la propiedad de una lente para ampliar imágenes. Enseñe a los niños a sacar conclusiones durante la experimentación y a sacar conclusiones lógicas.
Material: lupas, vasos, objetos diversos: plumas, briznas de hierba, ramitas.
Progreso: examinar una lupa, observar cambios en el tamaño de objetos e imágenes a través de una lupa.
Conclusión: al observar objetos, sus tamaños aumentan o disminuyen según la lente que se utilice.
Tarjeta - 21
"Jolly Boats" (flotabilidad de objetos)
Objetivo : aprenda a notar varias propiedades de los objetos. Desarrollar la actividad cognitiva de los niños en el proceso de realización de experimentos.
Desarrollo: La maestra, junto con los niños, baja al agua objetos elaborados con diferentes materiales (bloques de madera, palos, placas de metal, barquitos de papel). Observa qué objetos se hunden y cuáles permanecen a flote.
Conclusión: no todos los objetos flotan, todo depende del material del que estén fabricados.
Nominación: Jardín de infantes, Apuntes de lecciones, GCD, actividades experimentales, Tercera edad
Resumen de una lección sobre actividades de investigación experimental en el grupo senior de la institución de educación preescolar “Agua y Petróleo”
Sujeto: Agua y aceite de girasol.
Objetivo: Mejorar la comprensión de los niños sobre las propiedades del aceite.
Tareas:
Desarrollo de los intereses, la curiosidad y la motivación cognitiva de los niños;
formación de acciones cognitivas, formación de conciencia;
Desarrollar habilidades de observación, la capacidad de comparar, contrastar y sacar conclusiones;
Material de demostración:
Ilustraciones de plantas, círculos de Euler, un diagrama de las propiedades del agua, dos botellas de color oscuro con aceite de girasol y agua.
Folleto: tarjetas de trabajo para investigación, fichas rojas y verdes, vasos desechables, cucharas, sal, pinceles, un juego de dibujos de un girasol y gotas de agua, pegamento, servilletas, tableros.
Trabajo preliminar:
— Conversación sobre el agua.
— Examen de ilustraciones y pinturas que representan girasoles.
Actividad experimental con agua, comparando piedra con madera mediante fichas de investigación.
Un recorrido por la cocina.
Movimiento MCD:
1. Conversación entre la maestra y los niños sobre la época del año.
¿En qué época del año?
¿Cómo han cambiado las cosas a tu alrededor?
2.Motivación.
Suena el teléfono.
Educador: Lo siento chicos, ¿puedo responder? Quizás algo importante.
(Llamada telefónica para pedirle que ayude al cocinero a determinar qué botella contiene aceite).
Chicos, me llamó nuestra cocinera y me pide que la ayude. Es necesario determinar qué botella contiene aceite y cuál contiene agua. Por casualidad, vertió agua y aceite en 2 botellas opacas idénticas. Es hora de preparar la cena y tiene miedo de cometer un error y arruinar la comida. ¿Ayudamos? ¿Podremos hacer frente?
3. Conversación.
Educador: ¿Qué es el petróleo? ¿Por qué un cocinero necesita mantequilla? ¿De qué está hecho el aceite y cómo se llama?
Título: Resumen de actividades educativas sobre actividades educativas y de investigación en el grupo de personas mayores de la institución de educación preescolar “Agua y Petróleo”
4. Juego didáctico “Nombra la planta”.
Los niños se paran en círculo y a cada persona se le entrega una imagen de una planta. El profesor es el primero en mostrar, nombrar la planta y el aceite que se forma. (Calabaza, nuez, aceitunas, tomate, maíz, girasol, mostaza, lino,
bardana, algodón, uvas, pepino.)
— Coloque en la pizarra magnética aquellas plantas de las que se elabora el aceite.
5. Actividades de investigación.
Realizaremos investigaciones. Necesitamos ponernos delantales y ocupar nuestros lugares en la mesa. Tienes hojas para investigar, pegaremos círculos rojos si esta propiedad no existe, círculos verdes si la sustancia tiene esta propiedad.
Recordemos las propiedades del agua: transparencia, incoloro, sin olor, sin sabor, sin forma, disolvente (El profesor coloca dibujos de las propiedades del agua en una pizarra magnética).
Pasemos a la investigación.
6. Actividades prácticas.
Los niños se acercan a la mesa. donde se lleva a cabo el experimento.
Se vierte el contenido de 1 botella en vasos y se realizan actividades experimentales.
1. Los niños huelen el agua.
2. Lo prueban.
3. Agregue el azúcar y revuelva.
4. Vierta un poco de agua en un plato.
Después de los experimentos. Los niños completan hojas de investigación respondiendo las preguntas:
- ¿El agua no tiene color? (Sí - círculo verde)
— ¿El agua está clara? (Sí - círculo verde)
¿El agua no tiene forma? (Sí - círculo verde)
- ¿No tiene olor? (Sí - círculo verde)
- ¿No tiene gusto? (Sí - círculo verde)
- ¿Disolvente? (Sí - círculo verde)
— ¿Puedo lavarme las manos? (Sí – círculo verde)
7. Ejercicio físico.
Dos hermanas - dos manos
Cortan, construyen, cavan,
Las malas hierbas arrancando en el jardín
Y se lavan unos a otros.
Dos manos amasan la masa.
Izquierda y derecha
Agua de mar y río
Reman mientras nadan.
8.Continúe experimentando con la segunda botella.
- determinar la transparencia,
¿La sustancia tiene color?
— ¿hay algún olor?
— ¿Se disuelve el azúcar en nuestro caso?
- ¿Te deja marca en las manos?
9. Conclusión.
Leamos, niños, lo que tenemos en las sábanas.
¿En qué botella está el agua? ¿Por qué?
Pega el girasol a la línea, una gota de agua al agua según las señales.
Revisamos la lista de verificación del maestro.
10.Trabajar con círculos de Euler.
Colocamos signos de agua en el círculo rojo y de aceite en el círculo azul.
¿Qué hay en común? ¿Qué señal debemos colocar en la intersección?
(mira la hoja)
11.Trabajar con un microscopio.
“Todo lo que nos rodea todavía tiene una estructura interna que sólo puede examinarse y verse a través de un microscopio.
(microscopio conectado a una computadora portátil).
Se coloca un vaso con una gota de agua, luego un vaso con una gota de aceite.
— ¿En qué se diferencian las imágenes?
(una gota de aceite amarillo)
Resumen de la lección.
¿Qué cosas nuevas has aprendido? ¿Qué más te gustaría saber?
¿Hicimos un buen trabajo?
En nuestra próxima lección hablaremos sobre cómo se hace la mantequilla.
Ahora falta llevar el aceite a la cocina para que nos preparen la cena.
Elaborado por la profesora Klishina V.V.
